幼儿园大班沙水区“一对一倾听”观察记录.docxVIP

大班“一对一倾听”观察记录表

观察时间

观察地点

沙水区

观察者

观察对象

一对一倾听观察背景：

户外自主游戏时间到了，玩沙子是受到我班孩子们特别喜欢的一项游戏，当孩子们知道玩沙水区都非常的高兴。只见他们一溜烟的跑到场地，自主选择自己需要的工具开工了！今天的游戏能不能有什么新的玩法呢？我期待着….

观察倾听记录一：

杨凯皓、杨婧彬、戴楚轩、林思辰几个小朋友聚在了一起，商量了一下就开始了忙碌了起来，一会便看到一条沙沟。戴楚轩：我去接水。杨凯皓：我在挖一下。杨婧彬：水怎么没流过来？我们还得再挖一挖。林思辰：这里搭建一座桥，水流过小桥就能使小河了。

分析与解读：这些玩啥工具在我们成人的眼里可能只是一件件工具，但是在小朋友的眼睛里却是各种各样神奇的道具，听他们的语言，你会发现这些玩具通过他们特有的想象，变得那么的神奇，在杨凯皓向沙道倒水的时候，杨婧彬发现了水很快就被沙子吸收了，留不下去，提出了还要再挖一挖的想法，你对沙子会吸水还没有更好的理解，林思辰想到了搭一个小桥水就能流过去，小朋友们听到了都行动起来，看得出你的想法非常的有创意，得到了小朋友们的认同。

我的思考：你们一开始经过简单的商量后迅速开始了游戏，并且齐心协力，你们已经找到了有效的合作方法，人际交往能力强，能够互帮互助去完成共同的目标，孩子们自己去发挥，看看他们的潜力到底有多大，孩子自主的游戏和交往，往往能让幼儿的水平得到最大的发挥。

观察倾听记录二：

小桥被林思辰摆好了，其他小朋友们顺势在小桥的下面开始了挖长长的水道，在挖的过程中，林思辰：我们要挖的深一点，要不水流不下去，其他小朋友听了林思辰的画使劲的挖着。在其他小朋友挖的过程中，杨婧彬一直来回跑着接水，倒水，杨婧彬边倒水边说：这个地方高出来一块，要低一点才行。小朋友的听完他的话就继续对水道进行改进。杨婧彬反复接水倒水了好几次，中间还吸引了其他的小朋友们加入了进来，他们也开始了搬运水的工作中。在几次尝试后终于水成功的从小桥流到了水道的中，可以看到清楚地水流过水道。

片段三：

这时，闫靖涵不知道从哪找来了一只粉色小鱼，放到了水道中说：我们试试把小鱼冲下去送回家。丁业家把自己接来的水倒进去，小鱼一动不动。杨婧彬：得需要很多的水，少的水冲不动，谁跟我去搬水来？丁业家、戴楚轩一起说道：我去，我去。他们拿着水桶跟着杨婧彬出发去搬水了。不一会他们回来了，他们把小水桶里的水倒入小桥中，流入水道中，小鱼被成功的冲下去了！他们开心的笑起来。

分析与解读：

杨婧彬一开始就是一个领导者的角色，指挥小朋友怎么挖，后面又来回接水进行实验找出问题所在，可见杨婧彬是一个有主见有领导力的小朋友，目的很明确，有着较高的语言表达能力和社会交往能力，幼儿将生活经验迁移在游戏中，通过沙水池具有的自主性和创造性的特点，让孩子们的感知力、想象力以及创造力都得到了很好的发展，并激发幼儿的探索欲望，最后也吸引了其他小朋友的注意力，幼儿将生活经验迁移到游戏中，感叹孩子的想象力是多么的丰富呀！

我的思考：

通过观察这次的游戏，我发现在沙水区我们既要投放高结构材料，更要投放低结构材料一些辅助材料，可以帮助幼儿游戏的，低结构材料可以更激发孩子的创造力以及想象力，培养孩子们的动手思考能力。

我的总结与反思：

只有在真正的游戏中，孩子才是无拘无束的，可以迸发出有创意的想法，还可以畅所欲言，在宽松的游戏氛围中也增加了孩子之间的合作交流机会，在这个游戏中孩子们的合作能力非常强，我觉得这与我平时的活动中很多次的小组合作分不开，我班孩子们已经习惯了交流合作。

方法措施：

1.在日常生活中多和孩子谈心，运用侧面、正面引导的方法，多给与孩子说话的机会，有计划、有目的的培养。

2.和孩子的家长沟通，在家多和孩子一起阅读发展创造力想象力的的绘本，发展专注力思维力。