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读《给童年留白》有感《给童年留白》读后感800字10篇

《给童年留白》是一本由管理者、教师、儿童及家长共同完成的记录幼儿园生活的书。书中有运用人心的力量管理幼儿园的丰富实例。以下是小编为大家整理的关于读《给童年留白》有感范文的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

读《给童年留白》有感1

童年是浪漫的季节，给童年留白，为孩子带来无限想象的空间，提供探索创作的机会。同时也为老师走近孩子，读懂孩子，发现儿童的力量，为孩子的思想和心灵提供更广阔的空间。这本书流淌着胡华园长的教育理念、儿童观、管理观、生活观。自然、自由、尊重、人性化、大家庭，很多理念读起来不谋而合，平静中给人留下深刻的感受。这样的教育不仅更符合儿童发展的规律，也会让儿童在未来拥有主动探索的精神。

幼儿园环境每个人都拥有一片小天地。

书中那座隐于闹市，回归自然的幼儿园，不仅有葡萄架、小池塘、大树屋、石磨景观、青砖地、泡桐树等自然景观，还有花篮、果实、花草、天然植物标本等室内环境，从户外的环境到教室的环境，都带有很强的开放性与空性，给人的感觉是那么的舒适和自由。正如书中提到，我们能做的，就是理解孩子想法的本质!每一个环境的设置都尽量从儿童视角出发，告诉孩子们，要按照自己的节奏呼吸与思考。

幼儿园是一个像家一样的地方。这里有嬉笑玩耍的孩子们，有清新美丽的藤蔓、花丛，有温和快乐的老师们，有可以自然流淌的真实你我。一声温暖的问好，一句简短的鼓励，一处细微的关怀，一个肯定的眼神。我们用心呵护孩子们，幼儿园也因爱拥我们入怀，虽然面对未来我们终有留白，但是我们一直分享着彼此的小欢快，愿你我一起见证童年的甜甜滋味与缤纷色彩。

每个孩子都有属于自己的百宝盒。他们会从户外捡来的羽毛、纸片、树叶、花朵、石头等他们认为宝贵的东西放在里面。很多孩子走进教室就是去看自己的百宝盒，这里隐藏着他们的秘密，也是他们与自然联结、对话的方式。

什么是孩子喜欢的、什么是孩子想要的、什么是孩子想做的。想想我们小的时候，百宝箱里不仅藏着孩子的秘密，更装着孩子的整个小世界。

读完《给童年留白》让我产生了对童年的向往和怀念。通过这本书，我意识到童年对我的成长和未来发展的重要性。它教会了我快乐、真诚、坚强和执着。我要感激童年，感激曾经给予过我这一段美好时光的人和事物。在读完这本书之后，我决定重新审视自己盖过童年的心结，重拾那份童真和对美好事物的热情。

读《给童年留白》有感2

《给童年留白》这本书的作者是北京中华女子学院附属实验幼儿园的胡华园长,这是一本由一线的园长、教师和家长共同完成的关于幼儿园管理理念、教育思想的书籍。

读完《给童年留白》这本书的第一部分有一所这样的幼儿园，最大的收获是胡华园长践行的自然教育的`理念。自然教育个人认为有两层意思。

一是遵循顺其自然的教育理念

二是创设自然的教育环境。

一、顺其自然的教育理念道法自然也就是顺其自然的意思。事物发生发展都有其内在规律，幼儿教育也不例外。适宜的教育就是让幼儿在正确的时间做正确的事情，既不拔苗助长，也不错过幼儿发展的关键期。根据幼儿心理学的研究结果，3-6岁幼儿很难理解抽象的概念，他们理解世界获得经验的方式就是利用眼、耳、口、鼻、手各种感觉器官去感知去体验，这就有了自然教育的第二层意思，创设自然的教育环境。

二、创设自然的教育环境。葡萄架、小池塘、大树屋、泡桐树、翠竹、鸟巢、沙坑、树耳这一切营造了自然的教育环境。孩子们在这里可以看花开花落，四季轮回;可以听小鸟的歌声，泉水叮咚;可以闻花香，玩沙土，可以和捉一会儿迷藏，也可以在大树屋里安静的待会儿。自然的环境就是一位好老师，它带给孩子们的体验是不可或缺的。

《给童年留白》的第二部分主要是关于幼儿园管理理念。胡华园长的管理理念主要体现在制度管理与人文关怀的并重，精神追求与物质追求的兼容并包。既要有严格的制度约束，也要有人文关怀，既要有物质奖励，也要谈信仰，谈情怀。对于教师而言，做好自己的本职工作获得报酬这是物质追求，同时也不能忘记理想和抱负，这就是精神追求。物质追求是安身立命之本，精神追求是心灵快乐的源泉。对于幼儿教育而言，知识与能力的提高是物质方面的目标，而让幼儿获得快乐更应该是幼儿教育的本源。

《给童年留白》的第三部分，汇集了大量教师的工作感言，家长的感悟，孩子的童言稚语，这是最真实的、贴近我们幼教工作者的实录，很容易引起我们的共鸣，从中我要思考的是如何做到快乐工作，实现精神追求和物质追求的合二为一。

读《给童年留白》有感3

在繁忙的现代生活中，我们总是被各种信息和任务所包围，以至于忘记了生活中最简单也最美好的事物