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２００８ＮＯ０１

ＣｈｉｎａＥｄｕｃａｔｉｏｎ科教研究

电子电路工艺实训教学与能力培养的研究

谢云霞

私立华联大学信息工程学院（广东广州５１０６６３）

摘要：实用性人才的培养必须推行提高动手能力为教学目标，应用直接实训的理论原则，以培养实践能力和可持续发展能力为主的

教学手段，促使电子电路工艺实训的教学为发展动创能力开展深化教学改革，实现向以就业为导向的教改与实践模式转化。实训课程

教学是一种技能，培养学生熟练掌握实践技能是一种能力。本文将围绕学生能力培养对电子电路工艺实训教学研究与实践加以论述。

关键词：电子电路工艺实训能力培养

中图分类号；ＴＮ７１０文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－９７９５（２００８）０Ｋａ）一００６４－－０２

以就业为导向深化高等职业教育改革，学生用于实训的时间比动手能力低的学生多教师行为模式，如在实训中是如何表现、而

是高等职业院校培养实用型人才的要求和教半。另外，对学生提出的学习意见迅速作且是何时以及为何这样表现的，才能制定系

一

学方向。电子电路工艺实Ｊｌ课程ｌ作为一¨基出反应，并加以分析及正确指导的反馈，效统的、完整的和可操作的教学夫纲，才能实

础课程是以培养学生动手能力、实践能力和果是非常好的，教师应十分注重运用这种形现对学牛能力的培养。

可持续发展能力的二Ｅ训课程，为了使学生掌式的反馈。

握基础知识和培养其动手能力，基础课程实３整体法实训理论在学生能力培养中的

训教学和学生操作能力培养向教师提出了更２实训行为模式对学生能力培养的重要应用

高的要求。教师需要在基础突训教学中紧密性研究教学实践与培养学生能力的另一种

结合学生的能力进行教学，在掌握基础知识研究教学实践的过程是实训行为模式的方法是检验培养的整体环境，以图弄清楚教

的同时，加大动手能力的教学，存实训中引入个重要的因素，教学实践过程是根据教师师、学生与课堂教学之问的相互作用是如何

一

最新知识、技术、工艺和方法，提高动手和自在实训过程中所运用的全部策略来加以检验影响学习的，这叫做整体法。整体法的实训

创能力，把基础实训与培养动手能力教学结的。在我们的教学方案中可以按时问节点对理论是集中研究课堂活动的性质及意义并涉

合起来，向以就业为导向深化教学改革的实实践教学环节中的技术知识讲解、操作训练、及到推断范畴，整体法的实训原则隐含了学

践模式转化。考核目标等做出详细的安排。使得讲什么、何生培养的不同目标。整体法所致力达到的培

时讲、练什么、何时练、达到什么目标、怎样养目标并非都能分解成各自可检验的教学目

１实训理论原则对学生