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区义务教育项目化学习实施方案

（2021-2023）

为贯彻落**精神，推进区创新素养教育工作，变革教学方式，特

制订本方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务区创建全

国易地搬迁移民致富提升示范区建设工作，以发展学生创新素养为着

力点，以活动项目、学科项目和跨学科项目为载体，促进义务教育学

校变革学生学习方式。

二、工作目标

重新定位教师新角色，变革教师教的方式，培养一批创新型教师。

改革学生学习方式，培养学生创新人格、创新思维，保护和激发学生

的想象力、好奇心和求知欲，提高学生的自主学习能力，让学生成为

学习的主体。提炼一批可供推广的项目化学习典型经验和案例，提升

乡村教学质量。

三、工作措施

1.遴选项目化学习实践学校，确定项目化教学实践主体（1-3月）。

在大河乡中心小学、大河九小、大河八小、大河一小遴选项目化学习

种子实验学校，以科学学科为“首，其它学科跟上、相关教师参与”的

方式，确定实验年级、班级和参与教师（3至5年级），制定校本项

目化学习实验研究工作方案。

2.组织项目化学习师资培训，理解项目化学习基本内涵（4-6月）。

成立研究团队，在区教育顾问暨首席专家、北京师范大学朱志勇教授

指导下，以请进来“”方式对种子学校全体教学管理人员和有关教师进

行培训，通过培训示范，让学校全体管理人员和相关教师领会项目化

学习内涵，理解“活动项目、学科项目和跨学科项目”三类项目化学习

实践方法，理清项目化学习实验实践路径。在实验年级和班级以各种

班、队和课外活动为载体，在种子学校逐步开展改变学生学习方式的

各类活动，逐步打开学生思维，让参与项目化学习的师生逐步适应新

的教与学方式。

3.制定项目化学习校本计划，形成项目化学习操作模式（7-9月）。

立项项目化学习专项研究课题，在研究团队指导下，围绕培养学生创

新人格、创新思维设计三类项目化学习基本操作模式。针对活动项目，

将创新主题班队会、兴趣小组活动、劳动教育等纳入项目化学习实验

范围，引导学生基于真实生活提出问题，培养学生创造性思考和灵活

解决问题的能力。针对学科项目，探索基于国家课程标准的项目化学

习教与学的新形态，培育学生创新素养，形成良好思维方式。针对跨

学科项目，整合不同学科知识，打通学科界限，建立各学科之间的有

机联系，提高学生创造性问题解决能力。

4.组建项目实施共同体，分层展开项目化学习实验活动（10-12

月）。以走出去“”方式开展项目化学习第二轮师资培训，遴选56名

优秀教师外出研修，学习项目化学习成功的教与学经验。整合北京师

范大学专家学者、教师发展中心教研人员、种子学校教学管理人员、

小学科学学科名师工作室与种子学校有关学科教师四支专业力量，结

合种子学校实际，围绕活动项目、学科项目和跨学科项目，组建种子

学校项目化学习教学实验教师专业发展共同体，遴选首席教师，依据

需要设立种子学校项目化学习共同体首席教师工作室，结合小学科学

名师工作室工作，形成一支强有力的项目化顶层设计和底部攻坚力量，

选好主攻方向，在种子学校开展项目化学习实验。

5.梳理种子学校实验成果，扩展项目化学习实验学校（2022年

1-12月）。在修正项目化学习第一轮实验过程与方法的基础上开展第

二轮项目化学习实验工作，在研究团队的指导下逐步梳理和完善项目

化学习实验过程与方法成果，开展项目化学习系列成果展评活动，采

集项目化学习优质案例，认定一批项目化学习优质课，从中选拔一批

乡村教学名师和名校长，推介项目化学习成功经验，遴选可推广的优

秀案例集结成册上报自治区教育厅。

6.扩展项目化学习范围，打造“课堂教学新形态”工程（2023年

1-12月）。在进一步总结项目化学习育人价值的基础上，基于小组合

作学习，围绕参与式、互动式、探究式、体验式“”等学习方式，深度

推进项目化学习，提炼课堂教学新形态“”模式，形成相对完整的项目

化学习教育教学研究与实践成果报告，为进一步拓展创新素养教学，

提升义务教育阶段学校教学质量，为全面实施“五育并举”提供决策依

据。

四、保障措施