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摘要
初中阶段是学生们获取基本知识和技能的阶段，社会竞争的激烈程度也影响到了校
园环境，学业成绩依然是衡量学生学习能力的一个重要标准。认识到今天的行为如何影
响未来的自我可能是促进学习投入的一种有效方法，研究个体对未来自我的关注与学习
投入间的关系显得十分重要。已有研究表明，加强学生未来自我与现在自我的联系能促
使个体制定未来学习计划，提高学习成绩。然而，未来自我连续性对学习投入的影响机
制尚需深入探讨，未来自我连续性的干预是否能显著促进学习投入也需要进一步研究。
因此，本文通过两个系列研究对这些问
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