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历史情境教学课题研究成果调查报告

一、调查背景

1.1调查目的

历史情境教学是一种利用真实或虚构的历史情境，通过角色扮演、情

境再现、情感交流等方式，引导学生参与历史事件、体验历史情境、

感受历史文化，从而达到历史学科知识的传授和历史思维能力的培养

的一种教学方法。本次调查旨在了解历史情境教学在不同学校的实施

情况、教学效果和存在的问题，从而为今后的教学改进提供参考。

1.2调查对象

本次调查对象为广州市某区域内10所中学的历史教师和学生家长。

1.3调查方法

采用问卷调查和访谈相结合的方式，分别对历史教师和学生家长进行

调查，定量和定性相结合，全面了解历史情境教学的实施情况和效果。

二、调查结果

2.1历史教师调查结果

通过对10所中学的历史教师进行问卷调查和访谈，得出以下结果：

（1）历史情境教学的实施情况：80的历史教师表示他们尝试过历史

情境教学，并且认为这种教学方法更具有趣味性和生动性，能够激发

学生的学习兴趣。

（2）教学效果：有70的历史教师认为历史情境教学能够提高学生对

历史的理解和记忆，有助于培养学生的历史思维能力，并且能够促进

学生的合作意识和团队精神。

（3）存在问题：一些历史教师反映实施历史情境教学需要耗费大量的

时间和精力，准备情境教学所需的材料较为繁琐，也存在一定的教学

风险，需要学校提供更多的支持和资源。

2.2学生家长调查结果

通过对这10所中学的学生家长进行问卷调查和访谈，得出以下结果：

（1）对历史情境教学的认知：超过60的学生家长表示他们了解历史

情境教学，并认为这是一种创新的教学方法，有助于激发孩子的学习

兴趣。

（2）对教学效果的认知：有80的学生家长认为历史情境教学能够帮

助孩子更好地理解历史事件和人物，增强对历史的兴趣和记忆。

（3）存在问题：部分学生家长表示他们担心历史情境教学可能会增加

孩子的学习负担，也担心孩子无法适应这种全新的教学模式。

三、调查结论

通过对历史教师和学生家长的调查结果分析，我们得出以下结论：

（1）历史情境教学在中学教学中得到了一定程度的应用，受到了一定

程度的认可。学生、家长和教师对其教学效果大多持肯定态度。

（2）但同时也出现了一些问题，包括教师准备教学材料的难度、教学

过程中的风险以及家长的担忧等。

四、调查建议

4.1对学校和教师的建议

（1）加强历史情境教学的培训和支持：学校可以组织教师参加相关的

培训和研讨会，提高他们对历史情境教学的认知和技能。

（2）提供教学资源和支持：学校可以为教师提供更多的教学资源和支

持，减轻教师的教学负担。

（3）鼓励教师创新教学：学校可以鼓励教师尝试历史情境教学，并提

供相应的奖励和支持。

4.2对家长的建议

（1）加强家校交流：学校可以通过多种方式加强与家长的交流，解释

历史情境教学的教学目的和效果，减少家长的担忧。

（2）鼓励家长支持教师的创新：学校可以鼓励家长支持教师的创新教

学尝试，让家长了解并支持学校的教学改革。

五、结语

历史情境教学是一种创新的教学方法，在中学历史教学中得到了一定

的应用和认可。但同时也面临一些问题和挑战，需要学校和教师多方

面的支持和努力。我们相信通过大家的共同努力，历史情境教学将会

得到更好的发展和应用。六、建立教学研究小组

为了进一步促进历史情境教学的发展和提高教学效果，建议学校成立

专门的教学研究小组，负责历史情境教学的研究和实践。这个小组可

以由具有丰富教学经验和对历史情境教学有浓厚兴趣的教师组成，他

们可以定期举行讨论会议，共享教学经验、研究成果、教学设计案例

等，相互学习、互相启发。通过不断的研究和实践，可以提高历史情

境教学的水平和质量，推动教学改革和创新。

七、建设虚拟情境评台

针对教师在准备历史情境教学材料上的困难，可以考虑建设虚拟情境

评台，为教师和学生提供更多的情境教学资源和支持。这个评台可以

是一个上线的资源库，收集整理各种历史事件和人物的虚拟情境资料，

包括图片、视瓶、文字资料等，供教师在设计教学案例时使用。学生

也可以在评台上进行历史情境体验，通过虚拟情境来感受历史，增强

参与感和沉浸感。这样的虚拟情境评台可以大大减轻教师的准备工作，

同时也给学生提供了更广阔的历史情境体验空间。

八、家校合作，共建历史情境教学社区

除了加强家校交流外，还可以通过建立家长委员会或志愿者团队等形

式，邀请家长参与历史情境教学的实践与评价。家长们可以通过观摩

课堂、参与教学设计、提供反馈意见等方式，积极参与到历史情境教

学中来，更好地理解教学内容与方式，与