部编版语文六年级上册 快乐读书吧 童年 教案 .pdfVIP

统编义务教育语文教科书六年级上册快乐读书吧

《童年》阅读交流教学设计

教学目标

1.阅读小说，通过绘制搬家地图了解阿廖沙童年生活大事件，梳理故事情节。

2.理清人物关系图，体会人物对阿廖沙成长的影响；能通过人物的语言、动

作写等感受人物形象。

3.能与同学交流阅读收获，体会成长的快乐。

教学重点：能通过人物的语言、动作写等感受人物形象。

教学难点：能与同学交流阅读收获，体会成长的快乐

教学准备

学生：阅读《童年》，教师：设计阅读交流单。

教学过程

课前：课件播放学生小学生活中的精彩照片，特别是在不同场合看书的照片。

热身：

师：离上课还有一点时间，我们来聊聊读书。在第四单元中，我们学习了小说，

你最爱看哪本小说？能不能向大家推荐一下。

预设：《童年》，推荐理由：阿廖沙的童年太惨了，我很同情他。

评价：很有同情心的孩子。这是我们今天一起要交流的小说，一会儿上课了我们

再来交流，好吗？

预设：《爱的教育》，推荐理由：里面一个个小故事让我觉得很温暖。那你简单说

一个，让我们猜猜主人公是谁，好吗？

点评：看过这本书的孩子真不少，你们都是在爱的教育下成长起来，也希望你们

把这份爱传递下去。

预设：《查理九世》，推荐理由：故事神奇，主角的历险经历让人向往。

点评：有哪些同学看过这本书，你们的推荐理由跟他一样吗？其他同学来说一说

理由？

一、走近名著

（一）回顾小说内容

1.前段时间，老师向你们推荐了《童年》这本书，看完了吗？看了几遍？真

了不起。我也看了两遍。那今天，我们就一起来聊聊高尔基的《童年》。板书：

童年

2.咱们班同学，想考考大家对这本书的了解，敢不敢来试一试？请考官出题

（幻灯一），考官请你指定同学来回答，答对了给他们一点掌声。共5道题，由

5个出题的学生，指定学生回答。

二、梳理情节

导语：刚才的问题，看来是难不倒大家，我有一个疑问：刚才的这些问题，

都发生在哪里？

生：外祖父家

师：外祖父的家是一个固定的地方吗？

生：没有，外祖父经常搬家。

师：隔一段时间，外祖父就会搬家，阿廖沙也就跟着搬家。我们以四人一小

组，来绘制这张搬家图（每个小组发给一张搬家图），幻灯出示搬家图，黑板上

板贴。可以更好地梳理小说情节。

学习活动

1.四人小组绘制搬家地图。

2.每人选择其中的一次，说说为什么要一次次的搬家？

昏暗的小房子——外祖父家，染坊——波列街一栋漂亮的大房子——卡纳特

街一处漂亮可爱的新宅——冰冷的地下室——继父家——库纳温一幢两层楼房

里租的小房间

（1）小组汇报交流，板贴

（2）交流：看着板书，同桌两人说说阿廖沙童年的经历？2个学生来说。

阿廖沙因为父亲病逝，和母亲一起搬到外祖父家，和外祖父、外祖母一起生

活。外祖父家染坊失火，一家人搬到了波列街一栋漂亮的大房子；外祖父出人意

料卖掉了房子，在卡纳特街买了新房子，又因为两个舅舅分家，我和外祖父、外

祖母搬到了地下室居住；不久，母亲再婚，接我到继父家住；母亲要生产了，我

们又搬回了外祖父在库纳温的家生活。

（3）推荐其他思维导图

导语：借助搬家图，可以帮助我们很清楚地梳理小说的情节，我们把厚厚

的一本书读成了一张图。

除了这样的搬家地图，还有其他方法也能帮助我们梳理小说的情节，比如我

们的书本前面提供的圆形人物关系图，或者是这样的思维导图。幻灯出示人物关

系图

三、聚焦人物

导语：在一次次的搬家中，阿廖沙认识了形形色色的人。我们先一起来读一

读课文中的阿廖沙初识外祖母的片段，这个情节发生在哪里？（原来的家里）。

出示幻灯：

那时我病得很重,刚能勉强起身。我清楚地记得,我病着的时候,开始是父亲

开开心心地照顾着我,后来他突然不见了,照顾我的人换成了外祖母,一个很奇怪

的人。

“你从哪儿过来啊?”我问她。

她回答:“从上面来,从下城来,不是过来,是坐船来!人怎么能自己从水上过

来呢,真是个小迷糊!”

这真可笑,又是上又是下的,让人糊涂。上面,楼上住的是几个染了大胡子的

波斯人,而地下室住了一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅