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新高考背景下普通高中生涯规划教育现状分析与实践策略

课题组曾对我市某普通高中学生的生涯规划实施调查，结果显示，仅有

16.6%的高中生有非常明确的职业目标，没有考虑充分的学生有34.5%，没有听

说过生涯规划的学生有15.3%，了解一点生涯规划的学生有53.6%，仅23.5%的

学生能“明确知道自己的兴趣、能力”。这些数据从一定程度上说明高中生的生涯

规划意识很淡薄，在高中阶段开展生涯规划教育刻不容缓。

标签：高中生涯规划教育自我认知职业规划

高中生涯规划教育是以高中生为研究对象，根据青少年的身心特点，有针对

性地开展生涯规划教育调查，开发生涯规划教育课程，实施生涯规划教育，以实

现学生的自我发展和自我实现的生涯规划教育。本课题组对高中生涯规划教育的

界定是：高中学校为学生个体进行生涯规划的一种教育实践活动。

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对于高

中阶段的教育，明确要求要“创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择

性，促进学生全面而有个性的发展”。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施

意见》（国发〔2014〕35号）和《安徽省人民政府关于印发安徽省深化考试招生

制度改革实施方案的通知》（皖政〔2016〕84号）中关于招生制度改革实施方案

中有一条基本原则：“体现科学高效，提高选拔水平。拓宽人才成长渠道，增加

学生选择权。逐步建立多元评价体系，促进科学选才，引导学生全面发展。优化

人才成长环境，促进学生健康发展。”

这些政策要求学生对自己的优势学科和兴趣学科有清晰的了解，能根据自身

的实际情况选择选考科目和适合自己的专业、学校，而在高中开展生涯规划教育

可以持续地帮助学生认识自我与职业，以取得最优生涯发展机会。

一、高中生涯规划教育的现状分析

课题开始之际，课题组成员通过学生问卷调查、与家长开座谈会和对校长、

教师进行访谈等途径初步了解我市生涯规划教育开展的情况，编写了《马鞍山市

普通高中生涯规划教育调查》问卷，在马鞍山市二中、马鞍山市二十二中、安工

大附中、当涂一中、石桥中学、含山中学、和县三中共七所高中高一年级施测，

回收有效问卷1386份，其中男生630人，女生756人，文科倾向学生601人，

理科倾向学生633人，学科倾向不明学生152人。经过数据分析得出如下结果：

（一）高中生对自我和教育的认知两个方面水平较高

1.对自我的认知

对自我的认知，是指个体对自己的性格、爱好、兴趣、能力等的认识与了解

程度。从调查结果可以看出，超过70%的学生对自己的个性和兴趣情况表示了解

或非常了解，只有约23%的学生不是很了解，对自己的能力了解方面了解和非常

了解的比例稍微低些，但也超过了64%，约33%的学生不是很了解。这可能是

因为高中生由于自我意识的发展，能够比较全面、客观地对自己进行评价，对自

己的兴趣爱好和能力特长有充分的认识。

2.对教育的认知

这里的“对教育的认知”，是指学生对于教育的价值、教育与职业的关系等的

认识与思考。79%的高中生认为自己将来所从事的职业应该与专业和兴趣能力相

符，而且兴趣的影响因素占主要地位，37.37%的学生會根据对专业的了解来进行

选择，这也从一个侧面反映，高中生有了解我国大学所设置专业、专业与未来职

业的关系等相关内容的需求。

（二）高中生的职业规划方面的水平较低

1.高中生职业意识淡薄

本次调查中29.73%的高中生认为高中阶段最重要的是考大学，只要好好学

习就足够了，就业问题是大学毕业后要考虑的。虽然有38.31%的学生认为高中

生应该未雨绸缪，提前树立目标，但是58.37%的学生目标并不明确。当问到“对

自己未来想从事的职业内容”的了解时，有51.66%的学生表示不是很了解，当问

到“你对大学的专业划分和所学内容的了解情况”时，有超过70%的学生不了解甚

至完全不了解。

2.高中生涯教育薄弱

本研究选取的七所高中基本上都开展了生涯教育，但是当对这几所学校的学

生进行调查时发现，他们并没有意识到学校开展了生涯教育，55.12%的学生不是

很了解生涯规划的知识和方法，这说明学校即便开展了生涯教育，但是目标不明

确，过程不具体，并未形成系统化的模式。

高中生普遍认为学校开展生涯规划教育是非常有必要的，希望学校、社会提

供生涯规划方面的指导，能开设多种形式的生涯规划课程，