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《书签的制作》说课稿

云锦镇云锦中心小学校蔡弋

综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服

务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此

渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、

体验传统文化的魅力，我设计了这节活动课《书签的制作》。

一、课题分析

《书签的制作》是小学五年级下册综合实践活动中的一课，教材

编排的目的主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全

面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方

法表达自己爱书情怀。

“书签的制作”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式,

而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发

展，为他们表现自我提供了一个合适的空间,同时也进一步对学生进

行传统文化技能的培养。

二、学情分析

五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力，因此选

择制作书签作为综合实践活动的主题，可以在学生现有能力的基础上

综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素

质。学生接触书签以后，好奇心较强，有强烈的探究欲望，通过对

书签的由来、作用的了解，制作书签的过程体验，能锻炼他们勇于参

与、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识，培养

创新能力。

三、教学目标分析:

1．知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作

用及种类。

2．过程与方法:感受造型、色彩、和文字的关系,发展创造性思

维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深,并

能热爱读书,热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。

3．情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力,培养审美及

创造能力.引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自

己的设计风格。

四、教学重点：

在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提

升学生的语文综合素养。

教学难点：制作出一枚有特色的书签.

五、活动准备

1。学生准备：

搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具,各类名言、格言和

古诗。

2。教师准备:

协助学生搜集、整理有关资料，师生合作自制的课件、各种

书签范例。

六、活动的指导方法

1.情境教学法

课前教师可创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，激

发学生学习兴趣，激励学生积极主动地参于学习。

2.多渠道参与法

引导学生赏一赏、说一说，做一做，评一评等多感官参与，激

发学生兴趣。

3.直观法

学生的思维特点是形象思维为主,利用书签实物教学，能吸引

学生注意.

4.合作学习法

强调师生之间、生生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习

效率.

5.自主探究法

在活动中引导学生自主地赏、品书签，探究书签的制作方法，体

味祖国语言的博大精深,获得成功的体验、树立学习的自信心，并能

热爱读书，热爱祖国的传统文化,从而提升学生的综合素养。

七、活动流程:

《制作书签》主题中设计了四项主要活动：分别是赏书签、谈

书签、做书签、评书签。这四项活动在于让学生通过不同方式来了

解书签及其制作方法，逐步加深对书签认识和理解.

（一）激趣导入。

猜谜语。谜面：小小卡片书中夹，一下就能找页码.增长见

识又美观，送给朋友表心愿。

【设计意图:

的谜语,

堂上。】

（二)赏书签。

书签有着悠久的历史，包含着深厚的传统文化,人们用巧手

和智慧制造出了许许多多有创意的书签，让我们一起走进书签展

览馆。（在轻音乐的播放声中欣赏书签）

【设计意图：让孩子们在轻松悦耳的音乐声中欣赏各种材质，各种形状，精致

觉，听觉上给孩子们强烈,营造一的冲击种融洽、和谐的气氛，他们能直观去感受那份浓浓,的

增强他们的民族自尊心和自豪感，让他们有兴趣进行以后环节的学习。】

（三）说书签.

欣赏了那么多构思巧妙、造型独特，色彩丰富的书签，结合你

课前收集的有关书签的资料，我们来说一说书签。（引导学生从书

签的由来、用途、材质、形状、制作方法等方面进行介绍）

要求