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情境化教学课题研究报告

情境化教学课题研究报告

一、课题背景及意义

情境化教学是一种以情境为基础，通过学习者与情境的互动，

实现知识和技能的传授和习得的教学方法。它的教学内容和方

法都是以学生的实际生活经验为基础，更贴近学生的实际需求，

能够增加学习的兴趣和参与度，提高学习效果。因此，情境化

教学具有很高的教学实用性和可行性。本课题的研究将在此基

础上，探讨情境化教学在语文教学中的应用，旨在提高学生的

语言运用能力，培养学生的思维能力和创造力。

二、课题设计与实施计划

1.研究目标：

a.提高学生的口头表达能力；

b.培养学生的写作能力；

c.培养学生的批判性思维和创造力。

2.实施步骤：

a.确定教学内容：选择适合情境化教学的语文教学内容，如

作文写作、课文解读等。

b.设计情境化教学活动：根据教学内容，设计符合学生实际

生活经验的情境化教学活动，如角色扮演、小组合作等。

c.实施情境化教学：通过教师的指导和学生的互动，以情境

化的方式进行教学，让学生在真实的情境中积极参与学习。

d.搜集和分析数据：通过观察和评测学生的表现，搜集教学

数据，进行数据分析和总结。

三、预期效果和评估方法

通过情境化教学的实施，预期能够达到以下效果：

1.提高学生的语言运用能力：通过情境中的实践活动，促使学

生主动运用语言进行交流和表达，提高口头表达能力。

2.提高学生的写作能力：通过情境中的写作任务，培养学生的

写作能力，提高作文的质量和创造力。

3.培养学生的批判性思维能力：通过情境中的角色扮演和讨论，

培养学生的批判性思维和分析能力。

评估方法主要包括以下几个方面：

1.观察学生在情境化教学活动中的表现，如参与程度、表达能

力、批判思维等。

2.采用写作评估，评价学生在情境化写作任务中的表达能力和

创造力。

3.进行学生的口头表达评估，评价学生在情境中的口头表达能

力。

四、实施难点与方法

1.学生的参与度不高：由于情境化教学要求学生积极参与，因

此学生的参与度是关键之一。针对这一问题，可以设置合适的

情境和教学活动，激发学生的兴趣和参与欲望，建立良好的互

动氛围。

2.教师的指导和支持不足：情境化教学需要教师具备一定的指

导和支持能力。针对这一问题，教师可以提前进行教学准备，

并通过培训和自学提高情境化教学的理论和实践水平。

3.资源不足：情境化教学需要进行一定的教学资源准备，如场

景搭建、素材制作等。解决这一问题要求学校和教师能够提供

相应的资源支持，或者通过合理利用现有资源进行情境化教学。

五、参考资料

1.情境化教学理论与实践（马锴、叶馨，2018）

2.情境化教学的原理与方法（丁光明、马丽萍，2020）

3.情境化教学在语文教学中的应用研究（张蓉蓉，2019）

以上是情境化教学课题研究报告的主要内容。在实际教学中，

可以根据具体情况进一步优化和调整研究方案，并通过实践和

总结，不断提高情境化教学的教学质量和效果。