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新校园教学研究

小学道德与法治课堂教学回归生活实践研究

赵霞

（惠民县孙武街道中心小学，山东滨州251700）

摘要：小学道德与法治课堂是学生接受系统的道德与法治教育的主要场所。社会实践生活乃道德与法治课堂的

源泉，教学紧密联系生活是小学道德与法治课程改革的趋势。教师只有回归社会实践进行教学，才能使道德与法治课

焕发生机。因此，教师要在课堂教学中尝试生活化教学的实践，让教育和学生生活实践紧密结合，通过有效的教学途径

切实提高小学道德与法治课堂的教学质量和效果。

关键词：道德与法治；课堂教学；生活实践

教育密切联系生活是当今基础教育课程改革的重要内学生的互动交流，教学气氛不够活跃。

容，其中道德与法治课程是基础教育重要的组成部分。课堂三、道德与法治课堂教学回归生活实践的策略

教学与生活实践紧密联系是小学道德与法治课程改革的重要一是创设道德与法治课的生活情境，让学生积极参与课

趋势。社会生活实践是小学道德与法治课堂教学的源泉，教堂教学。教师要多与学生进行讨论交流，做学生的合作者和

师要推动小学道德与法治教学回归生活实践。指导者，让学生在生活化的场景中进行道德体验，进而帮助学

一、道德与法治课堂教学回归生活实践的意义生更快地吸收知识并不断内化为自己的知识。

对小学生进行道德与法治的实践教育，有利于其结合自二是不断提升教师的专业素养和教育教学水平。教师要

己的日常生活情景，更好地学习和掌握道德与法治的课堂教树立终身学习的理念，崇尚科学精神，拓展知识视野，更新知

学内容，帮助他们从小就养成良好的品行和正确的法治理念，识结构，不断提高自身素养。

成长为一个德才兼备、胸中有法、适应社会和国家发展所需三是充分合理地利用教材，改变以往的静态教学，提倡实践

要的栋梁。由此看来，对小学生进行道德与法治生活实践教教学。在新课程改革中，教学与课程的关系是一种动态的、生成

育是为了满足社会和国家发展对人才的迫切要求。这就要求性的、相互促进和相互作用的关系。教材是教学活动得以有效

教师在进行道德与法治教学的过程中，坚持贯彻回归实践的开展和顺利实施的基础和前提，任何形式的教学都离不开教材

教育理念，并认真落实到教学活动过程当中去，从而实现小学的支撑；但若单纯地照搬教材，不利于学习目标的实现。在小学

生道德与法治课程的教学目标。因此，小学道德与法治课程道德与法治课教学过程中，教师要以教材为基础，尊重教材，同

教学回归生活实践是教育活动的现实需要。时要高于教材，根据实践的需要、时代发展特点以及学生的实际

二、道德与法治课堂教学回归生活实践存在的问题情况，适当地去变通、发展教材，以提高教学效果和质量。

对小学生进行道德与法治的生活实践教育有利于学生的四、结语

身心发展。小学生的身心发展还未成熟，对生活中遇到的事小学道德与法治课的教学，必须坚持学生本位，结合学生

情往往停留在感性认识层面，不能够用理性的眼光来对待生的生活情境和道德发展水平，采取实践化教学的方式，促使小

活中遇到的形形色色的问题，以至于他们难以正确地判断现学道德与法治教学回归生活实践，回归本源。在教学过程中，

实中各种行为道德与否。因此，对他们进行生活实践教学，是教师必须要更新教学方式方法，创设生动的生活情境，合理使

为了更好地结合其身心发展规律，对他们进行循循善诱的教用教材，并丰富教学内容，开展多样化的教育。同时，教师要

育和引导，从而使他们学会识别社会上的各种行为，成长为一不断提升自己