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概念图有哪些制作步骤

概念图制作步骤

概念地图可采用徒手方式绘制.如采用粉笔、黑板、纸和

笔等，也可用平常的办公应用软件如office、wps绘制。但针

对概念地图的特点，国外研究出了概念图的制作工具。如：

Inspiration，MindManager等。不论是采用何种方式制作概念

地图，所遵循的基本思路和基本步骤是一致的，都要阐述概

念和概念的联系，表达对概念的理解。

下面方法是对概念地图制作方法的一般步骤。

1.认定中心主题：确定你希望利用概念地图理解的问题

焦点、知识或概念，并用这个焦点主题作导引，找出与中心

主题相关的概念，并罗列出来。

2.将列出来的概念排序：把一般、最抽象和最具涵盖性

的概念放在最高位置。在拣选最高层概念时可能会遇上困

难，反思中心主题的引导方向可以帮助为概念排序。这个过

程可能需要反复思考、修正或乃至重新确定概念地图的中心

主题。

3.将其余的概念按层级排放在列表上。

4.开始制作概念地图：把—般、最抽象和最具涵盖性的

概念放在最高位置.在最高层的位置通常只会有两至三个概

括性的概念，

5.随后将往下的二、三、四层的子概念放置在概念地图

上。

6.将概念用画线遵上。在连接线上写上合适的连结词。

连结词必须清晰表达两个概念之间的关系，使之成为简单、

有效的命题。由连结制造意义。当大量相关的概念连结起来

并形成层次后，可以看到对应某一知识、命题、中心主题的

意义架构。

7.重新整理概念地图的蛄构。这包括为概念地图进行概

念的增减或改变上下层关系等。这可能需要进行多次的整

理，但也正是这些整理的过程能带来新的启示和有意义的学

习。

8.在不同分支的概念之间寻找有意义的“横向连结”，并

在连线上用连蛄词标明关系。横向连结能有效地帮助在某一

知识范畴内看到新的关系。

9.仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上。

10知识或问题的表达不止是一种形式：对同一系列的概

念，可以运用不同结构的概念地图来表现。

简单制作概念图的8个步骤

1.确定中心概念

2.添加节点

3.自由连接

4.快速思考

5.打破界限

6.判断决策

7.继续思考，添加节点

8.允许自由组织安排

思维导图应用领域

思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考

等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导

图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教育部将思维导图

列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，

中国应用思维导图也有20多年时间了。

自上世纪八十年代思维导图传入中国内地。最初是用来

帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商

界(特别是企业培训领域)用来提升个人及组织的学习效能及

创新思维能力，在学科教学方面，历经52年的发展，也没

在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研

究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并

不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图

像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构

化思考”。对于抽象思维能力较差的学生，“图像记忆”的确

可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学

生对知识的理解，属于一种浅层的学习;另外“自由发散联想”

具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑

风暴”式的创意活动，而不适合用于学科知识教学，因

为任何学科知识都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡

思乱想。基于学科知识的特性，学科教学必须强调“理解性

记忆”和“结构化思考”，随着学段的升高，知识越来越抽

象和复杂，就更加要强调“理解的深度”而非“记住的速度”。

也正是基于这些原因，思维可视化研究团队把概念图(由美国

康奈尔大学的诺瓦克博士提出)、知识树、问题树等图示方法

的优势特性嫁接过来，同时将结构化思考、逻辑思考、辩证

思考、追问意识等思维方式融合进来，把“思维导图”转化

为“学科思维导图”。“学科思维导图”作为一种“基于系

统思考的知识建构策略”已被全国五百多所课题实验学校引

入应用。