北师大版小学一年级上册数学《小明的一天》教学反思三汇总.pdfVIP

【导语】《⼩明的⼀天》是北师⼤版⼀年级上册数学第⼋单元《认识钟表》的第⼀课时，教材为学⽣提供了⼀个熟悉的⽣活

情境，采⽤连环画的形式展现⼩明⼀天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡

觉。⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇⼀

《⼩明的⼀天》是⼀年级上册第⼋单元的内容。这个内容是学⽣建⽴时间观念的初次尝试。教材以⼩明⼀天的⽣活场景作

为学习线索，通过调动学⽣已有的经验和认知⽔平，让学⽣在⽣活中潜移默化地感知时间“”这⼀抽象的概念，体会数学与⽣活

的密切联系。

成功之处：

1、我⼀直在思索，怎样从⼀上课就拉近师⽣之间的距离，使学⽣马上处于振奋状态呢？于是，我利⽤课余，让学⽣做⼀

个钟⾯，学⽣⾮常感兴趣。学⽣为做的各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉⾛进钟表的世界，

引发学⽣强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学⽣年龄特征，整节课以《⼩明的⼀天》为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利⽤好学具（学⽣⾃⼰

做的钟⾯），调动学⽣多种感官参与学习。课中让学⽣亲⾃动⼿拨学具钟⾯，为学⽣提供了动⼿实践、⾃主探索、观察与思

考、发现、表达的机会，激发了学⽣的参与意识和积极性，同时⼜培养了学⽣动⼿实践能⼒。让学⽣在实际中运⽤所学知识，

密切联系实际。体现数学来源于⽣活，⽣活离不开数学。

3、在教学中，让学⽣边拨边说，不仅培养了学⽣动⼿的操作能⼒，也培养了学⽣的⼝述表达能⼒。然后利⽤实物钟，拨

动实物钟，让学⽣感知时针⾛的⽅向，提出顺“时针⽅向”这⼀专有术语。

4、在教学中，培养学⽣完整的表述和学会运⽤数学语⾔。学⽣会根据⾃⼰已有的⽣活经验，在表述时间时会产⽣不规范

现象。如：把7时说成7点，8时半说成8点半。我⽴刻给学⽣以引导，在数学上，“我们要说成“7时或者8时半。”并让学⽣⽤正

确的表述⽅法重新描述⼩明⼀天的学习⽣活。学⽣的规范的数学⽤语得到了强化。

5、最后在课件上呈现⼩明⼀天的作息时间表，布置课外作业，让学⽣以这个表为模板为⾃⼰的⼀天也设计⼀张作息时间

表，从中教育学⽣珍惜时间，起到⾏为习惯以及道德教育的作⽤。

不⾜之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学⽣初步认识钟⾯，认识时针和分针，会看、会拨钟表和电⼦表上整时或

半时的时刻，初步建⽴时间观念，这样显然是不够的，数学学习的⽬的不应该是学⽣经验“”简单的在再现和累积。⽽应在学⽣

已有的知识经验上再得以提⾼和规范。在以后的教育教学中应该多专研教材，把准教材中隐含的知识点，再通过各种有趣的形

式传达给学⽣

2、由于学⽣不是经常训练操作实践的活动，并且对于钟⾯这种学具的新鲜感强，所以在操作的过程中，学⽣不是很听⽼

师的指挥，在⼩组活动中，学⽣的合作意识较差，从动⼿操作到⾃主探索到⽤语⾔⽂学表达出来，部分学⽣不能达到有效训练

或表达不规范。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学⽣分辨时不够深⼊，没有让学⽣放开说，师有代说的地⽅。

3、学⽣⾃主探索的机会不够。例如：让学⽣先猜是什么时刻。虽然也请学⽣交流讨论，但给予学⽣独⽴思考的时间不

多，⽽且⼩组合作流于形式。学⽣没

有真正地独⽴思考和观察，就急于和⼩组内同学去说，有的甚⾄在玩，随意拨动模具钟⾯。结果既没观察清楚，交流的效

果也不好。所以，在以后的教学中，要把学⽣主动学习的积极性调动起来，并给予学⽣⾜够的独⽴思考的时间；在⼩组合作

时，⽼师应参与其中，深⼊学⽣的探讨中，及时了解学⽣的思考⽅向，并适当引导。

教学过程中⽼师的语⾔过于啰嗦，不简洁。带有很多⼝语，如啊“，好了，恩……”。对学⽣的⿎励评价还是不够，完全靠

钟⾯这个学具来激发学习兴趣，忽视了⿎励评价的作⽤。例如：教学中在学⽣回答完后，可以对学⽣说点⿎励的⾔语，你观“

察的真仔细。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再⼤声点，就更好了。”等具体的⿎励评价性语⾔。⼜或者以⼩组为单

位展开竞争性的对⽐，通过对⽐来激励学⽣。

所以，在今后的教学中，应培养学⽣良好的学习习惯，注重培养学⽣的实践操作能⼒，观察能⼒和语⾔表达能⼒的训练。

教学的每⼀个环节，千万不能拔苗“助长”。同时，在平时的教学和教研中学习和积累更多的经验，让⾃⼰在课堂上有⾜够的应

变能⼒，不断提⾼⾃⼰的业务⽔平，这样才会使学⽣学会数学、热爱数学。

篇⼆

1、以谜“语”导⼊，明确本节课的学习内容。结合谜语的⼀“匹马⼉三条腿”，引导学⽣认识时针、分针、秒针及其特点。

2、从本班