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概念图在小学数学探究式学习中的应用

作者：马宁宁

来源：《新课程·小学》2012年第11期

摘要：随着新课改的推进，探究式学习在小学数学教学中的应用越来越广泛，同时利用

概念图进行教学，在探究式学习中也收到了较好的效果。主要对概念图在小学数学探究式学习

方式中的应用进行阐述，分析概念图教学的有效实施途径。

关键词：概念图；小学数学；探究式学习；应用

在小学数学教学中，教师要根据学生的认知特点和学习能力开展探究式教学。概念图工具

就是教师引导学生自主开展探究活动，提高学生自主学习能力以及创新思维能力的一种有效工

具，其对于促进探究式教学方式的实施具有重要的推动作用，是有效提高小学数学课堂教学效

率的工具。

一、利用概念图帮助学生建立系统的知识结构

在数学知识中存在许多看似不相关其实具有紧密的内在联系的知识，在探究式学习中要培

养学生综合运用知识的能力就要将这些知识进行融合和联系。概念图教学可以使学生从孤立的

学习转变为注重知识整合并进行主动探究的学习。

如在进行平面图形的学习时，因为这部分涉及的概念比较多，像周长以及面积和面积公式

等。老师要适时地指导学生进行概念图的构建，让学生在理解知识的前提下，对其进行整合和

联系。

通过概念图，学生就可以对知识进行整合，并构建起系统的知识体系，让学生通过对概念

的提炼和联系，清晰地掌握概念间的具体关系，把复杂的知识简单化。

二、利用概念图使学生参与数学知识的形成过程

老师要利用概念图引导学生，积极地参与数学知识的主要形成过程，让学生在进行自主探

究的过程中加深对相关知识的理解和掌握，以最大限度地提高学生的学习效率。在整个过程

中，教师要以一个引导者和组织者的身份，引导学生进行讨论，让学生经历数学知识的形成过

程，使知识的形成过程以及思考过程可视化，让学生学会学习。

三、利用概念图培养小学生的实践以及思维创新的能力

学生自主进行概念图的制作，可以帮助学生对自己和别人的认知结构进行科学的评价，不

断提高学生的创新思维能力。如不同的概念会在不同学生的概念图中显示出来，也可能不会出

现在学生自制的概念图中，这样老师就可以通过不同学生的概念图掌握学生的学习状态。学生

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还可以在进行探究交流的过程中，把不同的概念进行联系，在与别人的交流中不断完善自己对

概念的认知结构。学生通过对不同概念图的分析和比较，就会在探究的过程中进一步对数学规

律进行验证，不断的完善自身的认知结构。

概念图在小学数学教学的探究式学习具有极其重要的作用，教师要在引导学生进行概念图

构建的基础上，充分重视学生自制的概念图，及时掌握和了解学生的知识水平和学习状态，不

断提高学生的学习能力，提高课堂教学的效率。

（作者单位山东省东营市东营区龙居镇中心小学）