2024-2025学年高中化学 第2章 第2节 第2课时 杂化轨道理论、配合物理论说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中化学第2章第2节第2课时杂化轨道理论、配合物理论说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年高中化学第2章第2节第2课时，我们将学习新人教版选修3中的杂化轨道理论和配合物理论。本节课主要内容包括：

1.杂化轨道理论：原子轨道的杂化、杂化轨道的类型及其与分子几何构型的关系。

2.配合物理论：配合物的定义、组成、命名，配合物的结构特点及其稳定性。

核心素养目标

1.科学素养：理解杂化轨道理论和配合物理论，能够运用这些理论分析分子结构和性质，培养科学思维和探究能力。

2.创新意识：学会从杂化轨道和配合物理论的角度，探索和解决化学问题，激发创新思维。

3.实践能力：通过实例分析，提高将理论知识应用于实际问题中的能力，为未来化学实验和研究打下基础。

4.科学态度：培养严谨的科学态度，对化学理论持有批判性思考，追求真理，勇于探索未知领域。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过原子结构、元素周期律等基础知识。

-学生对化学键、分子结构有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过简单的分子几何构型的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学现象充满好奇心，对探索分子结构和性质有浓厚兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够理解抽象概念。

-学生偏好通过实例分析和实验操作来加深对理论知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-杂化轨道理论较为抽象，学生可能难以直观理解杂化过程。

-配合物理论中的配位键概念和配位数计算可能对学生来说较为复杂。

-学生可能难以将理论知识与实际分子结构联系起来，需要通过大量的实例来巩固理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法，通过清晰的逻辑讲解杂化轨道理论和配合物理论的基本概念，同时辅以案例研究，使学生能够将理论与实际相结合。

2.设计小组讨论活动，让学生就特定分子的杂化类型和配合物结构进行探讨，以促进学生的思维碰撞和知识内化。

3.利用多媒体教学，如动画演示杂化轨道的形成和配合物的空间结构，增强学生的直观感受。

4.安排实验操作，如合成简单的配合物，让学生亲身体验化学变化，加深对配合物理论的理解。

5.结合项目导向学习，鼓励学生围绕某一主题进行深入研究，如探究不同配体对配合物性质的影响。

教学过程

同学们，今天我们将一起学习新人教版选修3高中化学第2章第2节第2课时——杂化轨道理论和配合物理论。下面，让我们开始今天的教学内容。

一、导入新课

1.回顾旧知

-首先，我想请大家回忆一下，我们在上一节课中学到了哪些内容？对，是分子结构和化学键的类型。那么，你们能告诉我，什么是化学键？化学键有哪些类型？

-很好，化学键是原子间相互作用力的一种表现，它分为离子键、共价键和金属键。那么，共价键是如何形成的呢？它涉及到哪些原子轨道的相互作用？

二、探究杂化轨道理论

1.理论讲解

-现在，我们将进入今天的主题——杂化轨道理论。请大家认真听讲，我会逐步解释杂化轨道的形成和作用。

-杂化轨道是指原子中的不同类型的轨道相互结合，形成新的等价轨道的过程。例如，s轨道和p轨道可以杂化形成sp、sp2和sp3等杂化轨道。

-每种杂化轨道都有其特定的几何构型。比如，sp3杂化轨道形成的是四面体结构，而sp2杂化轨道形成的是平面三角形结构。

2.案例分析

-下面，我们来分析几个具体的案例。请大家看黑板上的图示，这里有一个甲烷分子的结构。你们能告诉我，甲烷分子的中心碳原子是如何杂化的吗？

-对，甲烷分子的中心碳原子是sp3杂化，形成了四个等价的σ键，指向四个氢原子。这就是为什么甲烷分子具有四面体结构。

3.互动讨论

-现在，我想请大家分成小组，讨论一下以下问题：为什么不同的分子会有不同的几何构型？这与杂化轨道有什么关系？

-（学生讨论，教师巡回指导）

4.总结规律

-经过大家的讨论，我相信你们已经找到了答案。不同的分子几何构型取决于中心原子的杂化类型，杂化类型又决定了分子的空间结构。

三、探究配合物理论

1.理论讲解

-接下来，我们学习配合物理论。配合物是由中心原子或离子与一定数目的配体通过配位键结合而成的化合物。

-配位键是由配体的孤对电子捐赠给中心原子或离子的空轨道形成的。

2.案例分析

-现在我们来看一个具体的例子——CuSO4·5H2O。这是一种典型的配合物，它的中心原子是Cu2+，配体是水分子。

-请大家观察这个配合物的结构图，思考一下，Cu2+是如何与水分子形成配位键的？

3.互动讨论

-下面，我想请大