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路程时间与速度教学设计

学生发言。）

师：很好，你们的答案是正确的。第一辆车的速度是60

千米/小时，第二辆车的速度是70千米/小时。我们可以用速

度来比较两辆车的快慢。（板书“速度”）

2、理解路程、时间与速度之间的关系

师：那么，什么是速度呢？速度是路程和时间的比值。也

就是说，速度等于路程除以时间。（板书“速度＝路程÷时间”）

师：那么，如果我们知道了速度和时间，能算出路程吗？

学生思考。）

师：对，可以用速度乘以时间算出路程。（板书“路程＝

速度×时间”）

师：那如果我们知道了路程和速度，能算出时间吗？

学生思考。）

师：对，可以用路程除以速度算出时间。（板书“时间＝

路程÷速度”）

设计意图：通过一个具体的情境，让学生理解路程、时间

和速度之间的关系，并且掌握速度的计算方法。】

三、合作探究

1、小组合作练

师：现在，我们来做两道试一试题。请同学们自己看题，

然后在小组内讨论，看看能不能解决。（板书“试一试”）

学生自主讨论。）

师：时间到，谁来给大家说一下答案？

学生发言。）

师：很好，你们的答案都是正确的。我们再来看一下这两

道题的解题方法。（板书解题方法）

2、小组合作设计问题

师：现在，我要求你们在小组内设计一个问题，让其他小

组来解决。问题要涉及到路程、时间和速度的计算。（板书

“小组合作设计问题”）

学生在小组内合作设计问题。）

师：时间到，谁来向其他小组提出问题呢？

学生发言。）

师：好的，让我们听一下这个问题。（板书问题）

设计意图：通过小组合作，让学生在实际情境中运用所学

知识，培养学生的合作能力和积极研究的情感。】

四、课堂练

师：现在，我们来做一些课堂练。（板书“课堂练”）

学生自主完成练。）

师：时间到，谁来把答案说一下？

学生发言。）

设计意图：通过课堂练，巩固学生对所学知识的掌握程

度。】

五、课堂总结

师：今天我们研究了什么？

生：研究了路程、时间和速度之间的关系。

师：很好，你们掌握得不错。那么，速度等于什么？

生：速度等于路程除以时间。

师：对。如果我们知道了速度和时间，能算出路程吗？

生：能，用速度乘以时间算出路程。

师：如果我们知道了路程和速度，能算出时间吗？

生：能，用路程除以速度算出时间。

师：很好，你们都掌握得不错。今天的课程就到这里，谢

谢大家的认真研究！

组1：首先，我们需要计算第一辆车每小时行驶多少千米，

计算方法是120÷2＝60（千米）。接下来，我们需要计算第一

辆车行驶3小时后的总路程，计算方法是60×3＝180（千米）。

由于题目告诉我们第二辆车行驶3小时后的总路程为210千米，

因此我们可以得出第二辆车的速度比第一辆车快一些。

组2：同样地，我们需要计算第二辆车每小时行驶多少千

米，计算方法是210÷3＝70（千米）。接下来，我们需要计算

第二辆车行驶2小时后的总路程，计算方法是70×2＝140（千

米）。由于题目告诉我们第一辆车行驶2小时后的总路程为

120千米，因此我们可以得出第二辆车的速度比第一辆车快一

些。

组3：和组1类似，我们需要计算第一辆车行驶3小时后

的总路程。不过，这次我们使用的计算方法是120＋60.

组4：我们先计算出两辆车每小时行驶的千米数，即

120÷2＝60(千米)和210÷3＝70（千米）。通过比较两者的大

小，我们可以得出第二辆车的速度比第一辆车快一些。

师：同学们使用了多种方法，但最终的结论都是第二辆车

跑得更快。你们真棒！

师：让我们来总结一下，每种方法都需要先求出每小时行

驶的千米数，这个概念可以用一个更简单的词来表达——速度。

生：求速度的方法是路程除以时间。

师：非常好！现在，我们来研究速度的单位。

板书：一辆车的速度是75，4小时它能行驶多远？）