鹰眼看世界,妙手写新闻.pdfVIP

鹰眼看世界，妙手写新闻

作者：袁瑛

来源：《中华活页文选·教师版》2023年第13期

摘要：新闻是我们了解世界的窗口，新闻有别于文学，教师要谨防把新闻当作文学作品

来开展教学。有鉴于此，新闻采写的作业设计也应优化，让学生学会用鹰眼看世界，用妙手写

新闻。本文旨在研究在“双减”背景下如何优化设计新闻采写作业，让作业提质增效，落实语文

核心素养，增强学生的文化自信。

关键词：“双减”新闻采写作业融媒体思维跨学科核心素养DOI：10.12241/j.issn.1009-

7252.2023.13.015

在当前的教育改革中，“双减”政策已成为重要的方向。2021年，国家出台了“双减”政策，

即减轻作业负担和校外培训负担。福建省教育厅出台了《关于进一步加强普通中小学教学常规

管理工作的指导意见》《福建省初中語文学科作业设计与管理指南（试行）》等文件，南平市

也相应出台了《推进义务教育学校减负增效十条措施》，作业改革的浪潮正汹涌而来。作为核

心学科之一，语文学科的作业设计也需要适应新形势并进行优化和创新。作业设计的原则以适

合为准、基础为重、考点为向、素养为根，聚焦“四化”，即目标化（指教学目标和作业目标相

辅相成）、多样化（指作业类型多样）、分层化（指作业的难度区分）、特色化（指作业的创

新性），要具有规范性、协调性、专业性和人文性，教师要提高作业的质量和效果，并培养学

生的跨学科核心素养和文化自信心。

一、单元学习目标解读

部编版八年级上册语文第一单元是本套教材的第一个“活动探·究”单元，“活动探·究”单元

学习的基本模式是：学习选文——实践活动——写作表达。教材中的5篇课文涉及新闻写作的

5种体裁。第一课《消息二则》属于消息，第二课《首届诺贝尔奖颁发》属于新闻结构以及进

背景，第三课《“飞天”凌空》属于新闻特写，第四课《一着惊海天》为事件通讯，第五课《国

行公祭，为佑世界和平》为新闻评论。单元教学目标由三个任务驱动学习。任务一是新闻阅

读，为基础任务，即知识型任务；任务二是新闻采访，为进阶任务，即实践性任务；任务三是

新闻写作，为表达任务，即拓展型任务。新闻教学不同于其他单元的课文教学，一定要引导学

生把新闻当作新闻来读，以新闻的方式来学习新闻。重视三个任务之间的整体性、阶段性和专

业性。新闻采写作业设计立足于任务二和任务三，由“新闻阅读”到“新闻采写”，遵循新闻学习

的规律，践行了知行合一的教学理念。

二、作业设计总体理念

新闻采写作业应立足于新闻阅读，通过任务一的学习，学生已经掌握了一定的新闻理论知

识，知道了消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁。著名学者、新闻理论

家、作家梁衡对新闻的定义是“受众所关心的新近发生的事实的信息传播。”新闻的本质是“新

近发生的事情”，是采写者目之所见、耳之所闻的客观事实，“新”与“真”是新闻写作的准则，

而新闻价值的发现与呈现又有赖于采写者的慧眼与巧心，即敏锐的感受力和深刻的洞察力，这

种能力诉诸语言则在于把握好新闻与文学的区别，新闻的语言宜“简”宜“白”。如何让看似枯燥

乏味的新闻写作变得妙趣横生？教师要善于运用语文的方式来解读社会热点或焦点事件，让学

生通过新闻阅读和新闻采访学会捕捉身边最鲜活的写作素材。教师要让学生以独特的视角呈现

新闻事件，并有意识地引导学生学会拟有特点的标题，引领学生走进新闻的殿堂。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对教材编写的表述有较大调整，重在“发挥课程

教材培根铸魂、启智增慧的作用”。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，新闻作品发时代之

先声，具有鲜明的时代感和思想性。教师要引导学生阅读和鉴赏新闻作品，鼓励他们到普通民

众中间，挖掘鲜活素材，采写新闻，让新闻报道贴近生活，散发地域气息，培养学生在时代发

展中有所作为的担当意识。新闻采写还体现了语文学习综合性和实践性的特质，“要落实学习

任务群要求，致力于学生核心素养的整体提升，以学生生活为基础，以语文实践活动为主线，

创设丰富多样的学习情境，设计有意义的学习任务，引导学生自主学习、主动积累和积极探

究。”新闻采写作业设计理应注重展示交流和过程评价，让学生在参与活动中体验语文的综合

性、实践性的学科特点。

教师布置新闻采写中的必做作业和选做作业时，可以利用项目式学习进行开展，让学生学

会捕捉最鲜活的写作素材，练就一双发现新闻的眼睛；特色作业可以激发学生的写作兴趣，体

验新闻成果的生产过程，呈现最典型最客观的新闻事件，为撰写新闻打