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《初中语文教师面试资料》《天净沙秋思》说课稿

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课开场白：尊敬的各位评委老师，

大家好，我是面试初中语文的1号考生，今天我说课的题目是《天净沙·秋思》，

下面开始我的说课。

首先，说教材

《天净沙秋思》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一首古诗。本单元

一共包含四篇文章，描绘了多姿多彩的四季美景，其目的是为了让学生亲近自然、

热爱生活。《天净沙秋思》是

一首散曲，作者通过对萧瑟秋景的描写，借景抒情，抒发了游子的羁旅情怀。通

过本诗的学习，学生可以激发学生对古典诗歌学习的热情，启迪学生思维。

二、说学情

我所面对的是七年级的学生，虽然在小学阶段接触过古代诗歌的学习，但对

于散曲文学样式还是比较陌生的，但二者在学习中的方法类似，都要品析意象，

赏析写法，理解诗歌所要表达的思想感情，所以需要教师的提示和点拨，只有这

样学生才能更快地进入古诗中去。

三、说教学目标

根据教材编写意图，新课改教学要求，结合学生思维情感，认知发展的需要

和教学实际情况我制定了以下目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，并把握诗歌节奏。

2.了解作者及写作背景，理解诗歌主要内容。

3.通过合作交流，体会诗歌元曲特点及写作手法。

4.感受元曲的魅力，培养审美情趣，感受优秀传统文化的精妙。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重点、难点就显而易见了：

教学重点是：有感情地朗读诗歌，体会作者遣词造句的妙处。

教学难点是：深入体会作者感情，使其情感上受到熏陶。

五、说教学方法

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生

在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独

特的文化，从而热爱古诗。因此，我将采用自主学习法、小组合作谈论法以及多

媒体教学法，引领学生入情入境。这样不仅激发了学生的学习兴趣，更加培养了

学生的自学能力。

六、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我将从以下几个方

面展开我的教学过程。

环节一：诗歌导入，激发求知欲

上课伊始，我会以诗词导入的方式引出课题，并提问：“同学们，古代诗文是我

国文化长廊中的瑰宝，唐诗宋词我们已经学了很多，谁能分享一下你知道的写秋

的诗词？”我预设学生会找到张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，杜

牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，王维的“空山新雨后，天气晚来秋”。

这样的的导入可以引起学生的分享欲望，从而激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学

生的注意力，使他们积极主动的参与学习。

环节二：初读课文，整体感知

古诗词教学不同于现代文，学生不仅要会读，还要对诗题，作者以及写作背景有

所了解，这样才能理解诗意，感受情感。因此在初读环节我会先带领学生理解天

净沙是曲牌名，秋思是题目，意思是秋天的思绪。

然后找学生介绍作者马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲

作家，与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。

最后多媒体出示写作背景：马致远年轻时热衷功名，但由于元代统治者实行民族

高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活，因之而郁郁

不平，穷困潦倒一生，在羁旅途中，写下了这首诗。

这样初步把握诗文的主题，引起学生的情感共鸣，为下一环节的展开奠定基础。

环节三：析读课文，质疑问难

这一环节我会再给学生十分钟时间，组织学生以小组为单位合作交流讨论：全曲

无一“秋”字，却传达出浓郁的凄苦之感，你从哪句中体会到了这点？

我预设学生会找到以下句子：

句子一：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”

首先我会带领学生找到枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦

马这些意象，然后请学生上讲台按照由近及远的顺序把它画出来，画的时候注意

事物的特征。接着用接设法提问学生假如你身处画面之中，你会有怎样的感受呢？

学生不难回答内心会感到凄凉、悲苦。最后指导学生带着语调舒缓，声音低沉的

语气朗读。

句子二：“夕阳西下，断肠人在天涯”

在这里，我首先找学生结合课下注释回答“断肠人”的意思是漂泊天涯，极度忧

伤的旅人，顺势提问旅人因何而“断肠”呢?预设学生回答是因为思念家乡、漂

泊孤苦。接着请学生联系生活实际体会这种思念家乡之情，漂泊无依之苦，并引

导学生回忆由此之外还能想到哪些关于游子的思想名句，学生不难想到有“秦时

明月汉时关，万里长征人未还”、“烽火连三月，家书抵万金”、“少小离家老大回，

乡音无改鬓毛衰”。最后指导学生根据对此曲的分析与理解，诵读此曲，