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基于STEM教育视角的小学科学教学实践分析

1.跨学科融合

从STEM教育的视角来看，小学科学教学不再只是简单地传授科学知识，而是要求将科

学与技术、工程和数学相融合，展现出科学与其他学科之间的关联性。通过科学实验、工

程设计等多种形式的活动，帮助学生深入理解科学知识，培养他们的解决问题的能力。

2.实践性教学

STEM教育注重学生的实践操作和体验，小学科学教学也需要贴近生活、贴近实际，让

学生亲自动手、动脑去实践、去发现、去体验。通过实验、观察、探究等方式，引导学生

主动参与，激发他们的学习兴趣和求知欲。

3.培养探究精神

STEM教育追求培养学生的探究精神和创新思维，小学科学教学也应注重培养学生的探

索精神和实践能力。通过设计简单的实验、自主探究科学现象，引导学生由被动接受变为

主动发现，从而激发他们的对科学的兴趣。

4.强调团队合作

STEM教育强调团队合作，小学科学教学也应该通过小组合作的方式，让学生在合作中

相互促进，共同解决问题，从而培养学生的协作和沟通能力。

1.设计具有挑战性的实验和探究任务

在进行小学科学教学时，可以设计一些具有挑战性的实验和探究任务，让学生在实践

中动手解决问题，从而激发他们的求知欲和探究欲。可以引导学生在探究中发现问题、提

出假设、设计实验方案、进行实验验证，从而培养他们的实践和创新能力。

2.进行跨学科融合的项目实践

在小学科学教学中，可以结合技术、工程和数学知识，设计一些跨学科融合的项目实

践活动。可以让学生在科学知识的指导下，设计简单的工程模型，通过数学计算和技术实

现，从而让学生在项目实践中综合运用各种知识，拓展他们的思维和视野。

3.引导学生开展科学研究

在小学科学教学中，可以引导学生开展一些简单的科学研究，例如观察天气、测量植

物生长等，让学生掌握一些基本的科学研究方法，培养他们对科学现象的研究兴趣和能

力。

5.培养实验素养和创新思维

在小学科学教学中，除了注重学生的科学知识学习，还应该注重培养学生的实验素养

和创新思维。通过设计一些具有启发性的实验、激发学生的创新潜力，引导学生勇于尝试、

敢于创新。

三、小学科学教学实践案例分析

以《水的沸点》为例进行分析。在进行水的沸点实验时，老师可以引导学生提出问题：

水的沸点是什么？为什么水会沸腾？随后设计实验方案，让学生自己动手操作实验，观察

水的沸腾过程，记录实验数据，讨论实验结果。通过实践，学生不仅了解了水的沸点是多

少度，更重要的是在实践中理解了水的沸腾过程和原因，培养了他们的实验素养和探究精

神。

在实践过程中，老师还可以引导学生思考：如果海拔不同，水的沸点会发生变化吗？

这样的探究活动可以拓展学生的思维，引导他们对科学现象进行更深入的思考和探索。

四、小学科学教学实践的挑战与对策

1.教师素质需提升

在进行STEM教育视角下的小学科学教学实践中，教师需要具备更多的跨学科知识和实

践经验，因此需要进一步提升自身的素质和能力。教育管理部门可以组织相关的培训和研

讨活动，提供教师专业发展的支持。

2.实验条件和设备需改进

在进行小学科学教学实践时，实验条件和设备受限于学校的条件和设备，这对于一些

STEM教育相关的实践活动会带来一定的影响。学校需要加强实验条件和设备的改进，提供

资源的支持。

3.学生动手能力需提高

在进行STEM教育视角下的小学科学教学实践中，需要引导学生进行更多的实践操作和

探究活动，因此需要提高学生的动手能力和实践能力。教师可以通过一些具体的实践活动，

帮助学生提高动手和探究的能力。

基于STEM教育视角的小学科学教学实践是当前教育领域的热点问题，而如何根据

STEM教育的特点和要求来进行科学教学实践是当前教育工作者需要深入研究和探讨的问题。

通过设计具有挑战性的实验和探究任务、进行跨学科融合的项目实践、引导学生开展科学

研究、进行小组合作探究等多种方式，可以有效地提高小学科学教学的实践效果，培养学

生的实践能力、创新思维和团队合作精神，从而为学生的综合素质培养打下良好的基础。

在进行小学科学教学实践中也面临着一些挑战，如教师素质需提升、实验条件和设备需改

进、学生动手能力需提高等问题。需要教育界和学校加强对小学科学教学实践的关注，为

教师的专业发展和实验条件的改进提供更多的支持和保障。相信随着各方的共同努力，