牟平区--小学、初中、高中信息技术教学有效衔接的方案工作总结报告.pdfVIP

小学、初中、高中信息技术教学的有效衔接刘京财2011年3月

《小学、初中、高中信息技术教学的有效衔

接》工作总结报告

牟平区信息技术教师在课程改革中，以学生全面发展和持续发展为目标，立足实践、

坚持研究、强化管理,认真学习、更新观念，提高理论水平。突出“小学、初中、高中信

息技术教学的有效衔接”课题的实施，参与教师服从课题组管理，依靠良好的研究条件，

分阶段有目的的实施课题研究，使该课题研究达到预期的目标。现将主要工作汇报如下：

一、课题前期工作：

1、课题来源：

07年烟台市开始的和谐高效的信息技术课堂建设，我区一线信息技术教师认真把握改

革动向、总结经验教训、在实践中开展各种研究，其目的就是要让每一个学生得到尊重

和赞赏，让课堂教学永远涌动着生机与活力，让学生的信息素养在有效的课堂45分钟得

以最优质的培养，是每一位信息技术教师在努力追求的教学目标。正是基于这样的目的,

适时提出“小学、初中、高中信息技术教学的有效衔接”的课题研究，已成为新课程改

革中教育发展的必然趋势。经报牟平教研室审批通过，确立为山东省教育科学“十一五”

教育规划重点课题《中小学信息技术课程规范发展的实践研究》的子课题进行研究，组

织教学骨干和相关人员确立课题主要内容、目的与意义，并针对课题研究的重难点进行

了分析，确立了研究的方法与途径，制定了研究计划与具体步骤。

2、成立课题组：

在区教研员刘京财老师的领导下，召开课题研究动员大会，成立了由牟平一中信息

技术组长吕伟纳负责，全区老师参与的课题组。烟台市牟平区教体局教研室刘京财长期

指导课题工作。

（1）举行开题会议，把握研究工作总体思路。

2007年3月举行了开题仪式，宣读了课题研究方案，布置了实验工作，从2007年3

月开始，该课题实验正式启动。

（2）研究的组织管理

本课题由区教研室督导，学校负责牵头、保障制度、经费落实，全体教师通力协作，

共同参与。采取定期会议制度和考核评估制度保证课题研究的顺利进行。课题负责人：

刘京财负责课题的组织实施、撰写实施方案、档案管理；吕伟纳负责拟写研究方案、研

究报告、搜集资料。课题主要研究人员：王金萍，毕明华，王丽等负责研究的主体设计

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小学、初中、高中信息技术教学的有效衔接刘京财2011年3月

和指导、讨论、设计、分析、反思。

3、确定课题方案：

（1）.课题研究的范围和对象

课题“小学、初中、高中信息技术教学的有效衔接”将在全区范围内展开，从教师与学

生的各个角度进行探索研究。

（2）.规范课题研究的保障制度。

为了保证课题研究的规范运行，我们制定了一些相关的保障制度：

①、定期汇报总结制度。每学期一至二次。

②、建立课题档案，认真积累课题资料，为课题研究提供真实可靠的研究素材。

③、定期组织教师学习课新课程理论，研讨课题研究中出现的问题。每学期一至二次。

④、制定相关的制度，在各类考核、评优工作中突出课题研究的科研含量，对成绩突出

的教师予以奖励。

（3）.明确课题研究的操作措施。

①、课题组经过学习和研究，确立了课题的理论依据、研究目标，课题在研究过程中，

突出操作性、可行性、可能性。

②、本课题的研究，强调师生关系民主平等和谐这一研究目标，强调以优化师生关系的

途径和方法。

（4）.多渠道培训，提高课题组教师理论水平和科研能力。

我们还积极地“走出去，请进来”，向兄弟学校学习，参加学习的教师在集体交流中把

其他学校的经验介绍给大家，把最新的教改动态带回了学校。

4、确立科研指导思想：

求真务实、科学严谨、反思积累、科研兴教

5、建立科研工作常规制度：

（1）.培训学习制度：课题成员要积极参加总课题组学习培训，自觉主动通过观摩、

上网收集、自学书籍等途径不断提高创新教育理论水平；

（2）.作好分析统计工作；

（3）.开学和期末分别召开一次课题工作布置会、总结会；

（4）.每学年写出阶段计划、阶段目标、阶段总结；

（5）.每阶段进行研究教育活动讨论、进行记录、分析。