小学道德与法治_健康小调查教学设计学情分析教材分析课后反思_图文.pdfVIP

《健康小调查》教学设计

课题健康小调查

以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学

生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯

和个性品质的人；课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用

解读理念

自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升

学生的生活；教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生

活中真实可信的生动事例，采用学生乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生

活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

健康是人类共同的追求，是人们工作和学习的保障，因此，我们每一个人都应该爱惜身体，

追求身心健康。当今社会中，青少年的不良生活习惯和不健康的生活方式现象日趋突出，而要

想成为具有良好品德和能够适应社会需要发展的人，良好的生活习惯和健康的生活方式是其

“物质”基础。因此教育学生纠正不良的生活习惯，拥有健康的精神和体魄，这不仅是提高学

生辨别能力、提高自我保护意识、关爱生命、珍爱生命的需要，也是我们国家培养新一代遵纪

守法公民的需要。

课程标准中指出：“以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识

和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任

心、有良好行为习惯和个性品质的人。”四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键

学情分析时期，在之前的学习生活中，学生已经养成了一定的健康的生活和行为习惯。但是，随着他们

社会生活范围的不断扩大，以及现代生活的提高与变化，一些在生活学习中不知不觉形成的不

健康的生活和行为习惯在影响着他们的身心健康成长。而且，有的不良行为习惯造成的身心健

康问题已影响到学生的生活与学习。如：近视问题、肥胖问题、抵抗力下降问题等。但是，由

于他们的年龄特征及学习情况，这些问题都没有引起他们的注意与思考；有的同学虽然注意到

了健康问题，却成了心中的“烦恼”。特别是在心理健康方面，四年级的学生仍有较强的自我

中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。他们喜欢与人交往，但有的表现为比较封闭、退缩，

有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突，一些不良倾向不仅使

学生们不能形成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。

另外，四年级的学生开始有兴趣也有能力，关注自己与他人的健康成长、健康生活问题等，

他们初步具有责任意识，开始参与社会实践活动，感受健康生命的美好，具有“形成追求健康、

热爱生命的情感和培养坚强意志和良好的个性品质”的需求。

课程内容一、“我的健康成长”

2.懂得做人要自尊、自爱，有荣辱感和知耻心。愿意反思自己的生活和

标准

行为。

6.体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。

1.引导学生感受健康的生命是最美丽的，形成追求健

情感态度价值观

目标康，热爱生命的情感。

2.培养学生具有坚强的意志和良好的个性品质。