2024-2025学年高中化学 专题4 微型专题（五）分子（离子）空间构型与杂化轨道类型的判断说课稿 苏教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中化学专题4微型专题（五）分子（离子）空间构型与杂化轨道类型的判断说课稿苏教版选修3

授课内容

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教学内容

一、教学内容

2024-2025学年高中化学专题4微型专题（五）分子（离子）空间构型与杂化轨道类型的判断，本节课主要围绕苏教版选修3教材第4章第5节的内容进行讲解。具体内容包括：

1.分子（离子）空间构型的基本概念和分类；

2.分子（离子）空间构型的判断方法；

3.杂化轨道类型的定义及其与分子空间构型的关系；

4.杂化轨道类型的判断方法；

5.结合实例进行分子（离子）空间构型与杂化轨道类型的判断练习。

核心素养目标

培养学生科学探究与创新意识，通过分析分子（离子）空间构型和杂化轨道类型，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；发展学生的宏观辨识与微观探析素养，使其能够从原子、分子层面理解物质的性质与变化；强化学生的证据推理与模型认知，训练学生基于实验现象和理论推断进行科学推理的能力。

学情分析

本节课面向的是高中选修3化学课程的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对化学键、分子结构等概念有初步了解。在知识层面，学生已学习过原子结构、元素周期律等基础知识，能够理解分子构型的基本概念，但可能对杂化轨道理论较为陌生。在能力层面，学生具备一定的观察能力和实验操作能力，但可能缺乏系统的分析和推理能力。

在素质方面，学生已逐渐形成独立思考的习惯，但可能还未完全掌握科学的研究方法和思维方式。在行为习惯上，学生对新知识充满好奇，但可能存在学习兴趣不持久、容易分心等问题。

此外，学生在学习过程中可能对分子构型的实际应用缺乏认识，对课程学习的重要性认识不足，这可能会影响他们的学习积极性和效果。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，强化理论与实践的联系，提高他们对化学知识的应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电子白板、计算机

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：化学教学软件、在线教学视频、数字化实验资源

4.教学手段：实物模型、PPT演示、小组讨论、实验演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括分子空间构型和杂化轨道理论的PPT和视频，明确预习目标为理解基本概念和理论。

-设计预习问题：设计如“什么是杂化轨道？”“分子空间构型如何影响物质的性质？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解分子构型和杂化轨道的基本理论。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分子模型的展示，引出分子构型和杂化轨道的课题。

-讲解知识点：详细讲解杂化轨道理论，结合实际分子结构进行解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同杂化类型的分子构型。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与讨论，通过实例加深对理论的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解杂化轨道理论，帮助学生理解。

-实践活动法：通过实例和模型，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关练习题，让学生巩固杂化轨道理论。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，帮助学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：完成练习题，巩固知识点。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提出改进措施。

本节课的重难点在于理解杂化轨道理论并能够应用于分子构型的判断。通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际应用中加深理解。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《化学教育》杂志：提供有关分子构型和杂化轨道理论的最新教学方法和研究进展。

-《化学原理与应用》：深入探讨杂化轨道理论在有机化学和无机化学中的应用。

-《分子结构与性质》：详细介绍分子构型对物质性质的影响，以及