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信息技术教育与数学教育的整合

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武夷山市第二中学熊豪利

摘要：人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发

展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。

实施信息技术与数学教学的整合将是实施新一轮课程改革的非常重要的手段。

关键词：信息技术、数学教育、整合

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正

在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。我国

教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，这三个决定如下：

1、加强中小学信息基础设施和信息资源建设，中小学充足而配置合理的信

息基础设施以及面向中小学教学和学习的丰富的信息化课程资源，是实现信息技

术教育跨越发展的必需的物质基础。

2、开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。当前我

国中小学的信息技术必修课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息

技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能。培养学生形成对信息技

术积极的态度和价值对观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的

学习和终身学习的工具。

3、加快信息技术教育与其他课程的整合，在中小学具备充足的信息基础设

施，教师和学生具备必需的信息技术素养的基础上。我国的基础教育课程改革将

大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。正在组织力量研究信息技术与课程

以及各学科领域教学和学习的的效整合模式，逐步实现教学内容的呈现方式，学

生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，

为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有力的学

习工具。

这个决定对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响

数学教育的现状。因为只有这样，数学教师才能进一步从自己学科的角度来研究

如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术融入到数学科教学中——就象

使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，这就是“课程整合”的核心。“课程

整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与

实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、

有特色的课程教学方向发展。

华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是

脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到

的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生

活中隐藏着丰富的数学问题。我们要将信息技术融合到数学科教学中来，充分利

用各种信息资源，引入时代活水，与数学学科教学内容相结合，使学生的学习内

容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓

展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。

如在教学八年级《勾股定理》。就可以制作课件来演示勾股定理的正确性，

而不象用传统的教学方法黑板来演示，学生很难理解，用课件来演示即形象又直

观学生很容易就理解。同时，还可利用几何画板画出各种各样的奇妙美丽的勾股

树，如下图的勾股树。这样学生即掌握了基本的数学知识与技能、数学思想和方

法，同时获得广泛的数学活动经验，认识到数学即是一门学科，同时也非常的神

奇能变出许多美丽的图案，可以培养学生对数学的兴趣。

如在《画相似图形》这一课里，有一阅读材料《数学与艺术的美妙结合—

—分形》中，讲述了雪花是什么形状。这用传统的教学方法是很难以解决的。而

利用计算机技术就可以很好的演示雪花的曲线。在自然界中其实存在很多相似现

象，如树木的生长，又如雪花的形成，土地干旱形成的地面裂纹等。通过计算机

可以把简单的图形设计成美丽无比的分形图案，人们称为分形艺术。如果用计算

机来上这节课，学生即能很快掌握相似图形，又提高了对图形的兴趣，同时还可

进行美学教育。真是一举多得，是传统教育所无法比拟的。

首先，在数学课堂教学中应用现代信息技术可以实现以学生为主，把学习

的主动权还给学生，让学生自主地进行观察、讨论、操作、质疑等探索活动；为

学生提供宽松的学习环境，减轻了学生的畏惧心理，激发了学生的创造性，促进

他们的主动学习。这正是课程改革所要求的注重学生、注重学习过程的教育思想

的体现。