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小学高年级语文项目学习实践研究

一、实施项目学习应具备条件项目学习是师生通过共同实施一个完整项目（产品）

工作而进行教学活动。这里项目主要是指针对某个教学内容而设计能由学生独立完成，可以收到

良好教学效果小任务。具体地说，它应该满足下列条件：

1.该项目过程可以用于学习一定教学内容。

2.能将教学内容理论与实践结合在一起，该项目能够激发学生学习兴趣。

3.项目完成过程比教师讲解实例要难些，尽量结合其他学科，有一定综合性。

4.学生能在短时间内自主或合作完成任务，遇到困难能在教师有限指导下自己克服，有明确

评价标准，可以对完成作品进行评价。

5.学习结束后，师生共同总结，并可以把项目内容延伸，以适应以后需要。

二、项目学习在具体实践中应注意问题

在项目学习中，学习过程成为一个人人参与创造性实践活动，它注重不是最终结果，而是完

成项目过程。在项目具体实践中，教师应该注意以下问题：

1.确立实用、优秀项目。

项目确立不是一件轻松随便事。首先，项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合

多项知识点；其次，项目难易度要针对学生实际水平来确定；最后，项目要被大多数学生喜爱，

并可以用某一标准（正确答案、美感等）公平准确地给予评价。当然，不是每个项目都能面面俱

到，教师要根据具体培养方向（掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识）来确

立最合适项目。

2.项目实施过程要完整有序。

学生在独立完成项目前，教师要进行适当引导。引导主要包括对新知识讲解与对项目具体实

施解释。

（1）新知识讲解要抓重点避重复。该只包括对重点教学内容讲解，其过程应该精练，最好

是通过简单例子用实际操作方法进行，这样，学生才更容易理解、接受，也为学生独立完成项目

打下了良好基础。

（2）教师要解释清楚项目实施步骤，相关资料要及时给出。教师除了要告诉学生即将完成

项目是什么，还应该适当地提醒学生先做什么、后做什么。

3.项目活动团体确立要根据具体情况妥善安排。

项目是由学生独立完成，还是分组合作来完成，要根据项目具体特点来确立。笔者通过多次

教学实践得出：单纯针对某一新知识项目，以学生独立完成较合适；而对于涉及知识面较广、难

度较大项目，则要分组合作完成，因为学生各有所长，知识互补性可以帮助他们解决更多问题。

4.教师指导要恰到好处。

学生在完成项目过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同层次学生，教师指导深度

要有所不同。项目教学根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师一定要把握好指

导尺度。即使学生有问题，也应该是启发性，非正面、非全面提示性指导不但使学生记忆深刻，

还能锻炼学生发散思维，培养其创新能力。

5.项目总结必不可少，并要把项目进行拓展与延伸。

项目完成过程是学生自己剖析钻研过程，为了能学众人之长，项目完成后总结也相当重要。

它应包括思路总结与技巧总结：思路总结可以帮助学生明晰项目完成最佳思考方法，找到自己理

论上不足；技巧总结中，“一题多解”是各种方法不管难易都应该展示给学生，再由教师与学生

共同评价各种方法优缺点及适用范围，这样，学生可以学到更多操作技巧，全面吸收整个项目活

动精髓。

三、项目学习应用流程设计

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项目学习过程一般分为五个步骤：确定项目内容、设计项目计划、实施项目计划、展示项目

成果、评价项目成果。具体实施过程是：教师下达某项任务，学生分小组集体制订完成该项目计

划与实施过程。在实施过程中遇到问题与困难时，由教师指点解决，但不包办代替解决。项目完

成后，学生自己做出总结，教师对小组成绩予以评价。面对一个学习任务，学生独立确定目标要

求、制订具体计划、逐步实施并检查与评价整个过程。完成这样学习任务，要求学生全身心地投

入，不仅要从认知上探求与理解，而且还要从情感上形成价值判断与责任意识。

四、项目教学在语文教学中应用

小学高年级语文项目学习，可以参照职业教育项目学习，将五、六年级语文教材拓展内容设

计成若干项目，在教师指导下由学生按计划完成自选学习项目，通过项目学习提高综合素质，逐

步显现其独特魅力与深远意义。一般有五部分组成，即任务、计划、实施、检查、总结评价。以

苏教版五、六年级课外拓展为例，把拓展内容设计成适当项目提供给学生自主选择并合作完成。

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