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高中数学教学中非智力因素的培养研究获奖科研报告

摘要：非智力因素是学生数学综合能力发展的前提，高中

数学教学中，如果能对高中生的非智力因素进行培养，那么不但可以

提高数学课堂教学质量，还可以以学生为出发点，对学生综合能力及

素质进行全面培养和训练，是提高高中生数学应用能力的重要途径。

因此，从高中数学教学中的非智力因素着手，对学生学习有非常大的

帮助。作者结合多年教学实践，对高中数学教学中培养学生非智力因

素的教学途径进行分析，希望对以后高中数学教学起到积极作用。

关键词：高中数学教学非智力因素培养方法

非智力因素指除了记忆力、想象力和思维能力等智力因素之外影

响学生心理的爱好、情感和毅力等因素。高中数学老师在教学中对学

生非智力因素进行培养，可以使学生积极参与到数学课堂学习中，营

造良好的教学氛围，还可以以学生为出发点，培养学生成为出色的人

才。这些都需要有相应的策略培养学生的非智力因素。下文是根据高

中数学教学分析出的非理智因素培养的具体措施。

一、为学生创设轻松的教学环境

科学调查显示，如果一个人处于轻松状态下，那么大脑活跃度将

会达到最大。由此可见，在高中数学课堂中培养学生的非智力因素，

必须具备良好的教学环境，使学生处于轻松愉悦的氛围中，逐渐激发

学生学习兴趣、信心和主观能动性，使师生之间、生生之间进行有效

的交流和积极的讨论、配合，只有这样在数学课堂教学中，学生的非

理智因素、学习成绩、学习能力才能得到有效提升。同时，进行新课

导入时，老师可以用短故事、短视频、短话题等引出本节课的主要内

容，激发学生求知欲望，并保持积极的学习态度。

二、老师要善于诱导学生学习高中数学的动机

学习动机是由求知欲望引导的，受多种心理因素的推动，学习动

机是学生学习的动力，不仅主导学生学习目的和学习态度，还主导学

生学习数学的方向和学习数学的进程，同时对学生学习数学的效果有

很大影响。下面是激发学生学习动机的途径：

1.以成功诱导学生的学习动机

社会经济在不断发展，这便决定着只有人才才可以更好地生存。

而要成为社会需要的人才，自身便要具备超强的数学素养。利用高中

生想要成功的欲望，唤起学生的学习动机。

2.利用实际生活诱导学习动机

罗巴切夫斯基说：“不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天

会应用在实际世界中。”由此可见，数学和生活的关系是紧密相连的，

生活离开数学便不再是完整的生活。因此，老师要有意识地让学生了

解生活中的任何事情都需要数学参与，比如，上网购物、吃饭、酒店

住宿、坐出租车等都离不开数学。然后结合高中数学实际课程内容进

行引导，例如，老师问了小华一个牛奶保鲜的问题，如果牛奶的保鲜

时间与储藏时间的关系为指数型函数，那么牛奶放在0℃的冰箱中，

大约保鲜时间是192h，在24℃的房间中则大约是40h，能写出x、y

表示温度和时间的函数解析式吗？这样学生可以运用学过的函数知

识解答老师提出的问题，由此加深对数学知识的理解和运用，同时让

学生意识到数学学习对生活的重要性，成功诱导学生的学习动机。

三、重视情感因素的培养

情感因素是影响非智力因素的原因之一，因此，可以利用情感因

素的培养逐渐发展非智力因素。如果在高中数学教学中融入情感体验

教学，便会引导学生积极学习、模仿和探索，学生便能主动且简易地

掌握数学知识。好比烦琐的数学公式推理，一个新颖的解题思路，趣

味性的讲解都会激发学生的求知欲。当然，一个有技巧的表扬，一个

发自内心的微笑，一个肯定的点头都会使学生有成就感，进而更有信

心学习数学。因此，老师在高中数学教学中要适当融入积极情感，将

学生自主学习积极性调动起来。同时，在课堂中根据适当情景，做到

和蔼和严肃自由切换，让学生意识到老师是值得信任和尊敬的。老师

还要积极发挥课堂语言的技巧，对不同教学内容、语速、语调和语言

手法要充分把握好，进而达到最佳教学效果。

四、重视毅力因素的培养

毅力是根据自身确定的目的支配自己的行动，从而克服此过程中

的各种困难和障碍，从而实现目标的一种心理活动。毅力可以使学生

朝着正确目标前进，并在此过程中塑造自己的心理素质，最终获取成

功。因此，高中数学教学中，老师必须重视毅力因素的培养，使每个

学生将来都能成为社会发展的中坚力量。

总之，高中数学教学中非智力因素的培养对高中生的人生发展非

常重要，老师必须重视非智力因素培养，从教学及学生身上总结出更