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高中语文整本书阅读的指导策略

摘要：我国教育在不断的发展，语文学科的教学也越来越重要，语文教学也

受到社会各界的关注。现阶段，高中语文教学的侧重点也有所改变，对于包括学

生阅读能力、写作能力、语言组织能力、思维能力等在内的语文综合素养越来越

多地进行了强调。在新课程改革理念下，要想实现学生综合素养的进一步培养，

有很多的途径可以选择。文章要论述的则是高中语文整本书阅读教学模式，这对

于学生的语文综合素养可谓是一剂良药。

关键词：高中语文；整本书阅读；指导策略屈光兵

引言

新课程标准将整本书阅读作为学习任务群，要求将其落实到日常语文教学中

去，提升整本书阅读的地位，引导学生养成良好的阅读习惯，锻炼学生的思维能

力，提升学生的阅读素养。整本书阅读是一种阅读方式，该方式可以提升学生的

阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外整本书阅读具有独特的意义，能

够有效培养学生全面看待问题的能力，通过科学合理的整本书阅读，丰富学生的

学习生活，让学生体验丰富的情感，帮助学生塑造正确的人性观。

1高中语文教学中整本书阅读的优势

①能够最大程度地激发学生的阅读兴趣。在相当一部分学生的眼中，语文知

识本身及其学习过程毫无乐趣，特别是如若高中语文教师坚持传统的教学模式，

则学生只会在教师的要求下对语文相关知识点加以硬性记忆，这样的授课模式无

法让学生达成对语文知识灵活运用的目的。在高中语文阅读课堂教学当中，多数

高中语文教师亦只是带领学生对文章的阅读方式、修辞手法进行学习，其后再带

领学生阅读文章，这样的授课方式根本无法让学生产生阅读兴致，严重地影响到

了高中语文课程的教学质量。而采用整本书阅读的方法进行语文阅读知识的传授，

能够让学生对整本书都产生兴趣。②能够使学生的语文知识得到积累。通过采取

整本书阅读这一方式，将会让学生的语文知识得到积累，具体表现为：通过此种

阅读活动，学生能够对书中的优美语句加以借鉴和学习，并在日后的作文写作练

习当中将之运用进去。同时，一本优秀的文学读物，其思想内涵必然是深厚的，

学生对全书进行阅读的过程，实际上亦是学生精神受到优秀读物熏陶的过程，可

以让学生形成正确的三观，明白和领会为人处世的道理，使学生自身的人文素养

得到强化，并且使学生养成受益终身的阅读习惯。

2高中语文整本书阅读的指导策略

2.1难度分级展开阅读，融入环境提升能力

教师在选择高中语文阅读材料的同时，也应该充分考虑学生是否能够读懂阅

读文章，因此在事先选择语文阅读材料时，教师需要对不同学生的高中语文阅读

水平拥有充分的了解和认识，在选择阅读材料时，教师先进行阅读，在众多阅读

材料中选出最适合学生阅读、最符合当前阶段高中学生语文阅读水平的语文阅读

材料。之后，教师可以将阅读材料划分为不同难度等级，将较高难度等级的阅读

材料分给班级里语文水平较高的学生，将适中难度的阅读材料分给班级里语文水

平中等的学生，将较低难度等级的阅读材料分给班级里语文水平较差的学生。不

同难度等级的材料划分能够帮助学生更加轻松融入阅读环境，在潜移默化中提高

语文学习水平，从而确保学生能够通过整本书阅读的方式提升自身语文阅读能力。

高中时期的学生虽然在语文方面已经拥有一定的基础，但如果想有效提高语文学

习能力，仍旧需要积极投入学习。教师应该灵活创设教学情境，加强学生的语文

学习体验，吸引学生的兴趣和注意力，提高学生的自主学习能力。教师应该尽可

能将高中语文书中内容和实际生活相联系，实现对学习内容更加深入的感知。以

黑布林系列丛书为例，黑布林系列丛书设计了丰富的内容形式，故事主题多样，

不仅包括科幻题材、侦探题材，也包括幽默趣味以及冒险题材等。

2.2带领学生对阅读素材进行深度阅读

很多学生在整本书阅读的过程中，存在着点到为止、走马观花的状况，虽然

读完了整本书，但是对于该书的了解非常表面化，甚至读过就忘记了人物、情节，

也不了解作品的主题。这都是因为学生没有进行深度阅读。所谓的深度阅读，乃

是对阅读素材的内容加入深入发掘，从而洞悉作者的创作深意。高中语文教师应

当在阅读课堂当中组织学生对课文进行深度阅读，并且在每次阅读之后，组织班

级学生进行讨论和交流，每个学生都可以发表自己的见解，每个学生也可以对其

他同学的见解加以评价，如此将会使学生的阅读理解水平得到增进。如阅读《悲

惨世界》时设计的相关问题：①这本书的主要故事情节是什么？反映什么主题？

②作者善于细节描写，分布在哪些章节里？③如何用自己的语言评价这本书？学

生带着问题随着主人公一起经历灵魂的挣