小学二年级语文《称赞》教案、教学反思及课后练习题 .pdfVIP

【导语】《称赞》是张秋⽣写作的⼀篇童话故事，通过⼩刺猬和⼩獾的融洽相处告诉我们，发⾃内⼼的称赞，即使是平淡如

⽔的⼀句话，也会产⽣意想不到的效果。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案、教学反思及课后练习题相关资料，希望

帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称赞》教案

学习⽬标：

1、能有感情地朗读课⽂，积累语⾔，根据画⾯配⾳。

2、创设情境，⾃主感悟，体会称赞带来的快乐。

3、善于发现别⼈的优点。

学习重点：

有感情地朗读课⽂，积累语⾔。

学习难点：

体会称赞带来的快乐，善于发现别⼈⾝上的优点。

设计理念：

1、以称赞“”为基点，⾃主感悟称赞“”的神奇魅⼒，体会称赞带来的快乐。课中学⽣也在不断地获得称赞“”，体验快乐。

2、朗读感悟，积累语⾔，在朗读中感受，内化语⾔，升华情感。

3、寻求称赞“”与鲜花“”的相通点，让称赞“花”绽放在课堂中，绽放在⽣活中，美丽⾃⼰（他⼈）的⼈⽣。

预设过程

⼀、创设情景，激情导⼊。

1、随机表扬：

（你坐得真好！⽼师称赞你！）

（你的学习⽤品放得多整齐啊！我也称赞你！）

（你们的精神真饱满，眼睛⼀直在注视着⽼师，我称赞你们！你们真棒！）

听了⽼师的称赞，你⼼⾥感觉怎么样？

2、我知道你们都⾮常的聪明、能⼲，平时得到的称赞⼀定少不了。

3、今天，我们⼀起来学习⼀篇以称赞“”为题⽬的⽂章，随机出⽰：称赞（齐读课题）

⼆、初读课⽂，整体感知。

1、⾃由读课⽂，学⽣边听边看图，思考课⽂讲了谁称赞谁？

出⽰：⼩刺猬——⼩獾（他们在互相称赞）

学习⽣字猬“”跟读正⾳（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图⽚：我们对刺猬已经很熟悉了，浑⾝长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就⼀起看看它的长

相吧！看图⽚，猬“”和獾“”都是四只脚的带⽪⽑的⼩兽类，所以都是反⽝旁。

2、⼤家知道⼩刺猬最会⼲什么？

（出⽰苹果形词语卡⽚）这些都是⼩刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡⽚）

三、朗读感悟，体会称赞“”。

1、看⿊板上的图，⼩刺猬和⼩獾在说什么？（⾃由说）

2、出⽰：⼩獾拉着⼩刺猬的⼿，说：在“我有点⼉泄⽓的时候，是你称赞了我，让我有了⾃信。瞧，我已经会做椅⼦了。

这是我的⼀点⼉⼼意，收下吧。”

（1）⾃由读，想⼀想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？

（2）把你“”换成⼩刺猬，把我换成⼩獾“”，读⼀读。哪个词的意思你不太懂？

（3）我们以前学过的哪个词的意思和泄⽓“”的意思差不多？（灰⼼）

（4）⼩獾在什么时候感到泄⽓了？读读课⽂找⼀找。

（5）在⼩獾泄⽓的时候，⼩刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好真、⼀个⽐⼀个“”

（6）⽐较：⼩喜鹊说：真难看！真难看！“”⼩熊说：天哪！你的⼩板凳做的太好了！真了不起！“”⼩刺猬说：你真能“

⼲，⼩板凳做得⼀个⽐⼀个好！”谁的表扬最真诚？⼩獾听了⼩喜鹊的话会想什么？听了⼩熊的话会怎么想？

听了⼩刺猬的话他是怎么做的？

（7）真诚的称赞有那么神奇的⼒量，⼩獾⼼⾥是多么感激⼩刺猬啊！谁来做⼩獾表演⼀下？（指名、⾃由、指名表演）

四、相互欣赏，相互称赞

称赞给予我们那么多神奇的⼒量，带给我们那么多的欢乐，那么在⽣活中，我们要善于去发现别⼈⾝上的优点，给予周围

的⼈更多的称赞。你能称赞⼀下我们⾝边的同学吗？出⽰称赞花，指名称赞。

【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《称赞》教学反思

我在执教《称赞》⼀课时⼒图体现学⽣是学“习和发展的主体”这⼀教学思想，努⼒使教学真正成为师⽣积极互动，共同发

展的过程，突现学⽣这⼀主体，彰显学⽣的个性。总的来看，这节课主要体现了以下⼏个特点：

（⼀）加强语⾔⽂字训练、⼒求⼯具性与⼈⽂性的和谐统⼀

称赞是⼀种美好的情感体验，但是对于称赞的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导学⽣对语⾔⽂

字的朗读、感悟、运⽤等途径来帮助学⽣体会课⽂蕴含的⼈⽂性。根据低年级学⽣的年龄特点，我尽量采⽤形象化的⽅法帮助

学⽣理解词句，如，⽤看图联系⽣活实际的⽅法理解粗糙“”，⽤演⼀演、体会⼼理活动的⽅法理解泄⽓“”等，使学⽣在理解和

积累语⾔的同时，体会称赞给⼩刺猬、⼩獾带来的快乐。

另⼀⽅⾯，指导学⽣朗读来感悟⽂本尤为突出。教师的泛读也起到了引领作⽤。在朗读课⽂中通过师⽣之