课题《农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究》结题报告.pdfVIP

课题《农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究》结题报告

“农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究”是我校2017

年承担的校本研究课题。一年来，在校级领导的支持下，我们首先

确立研究目标，运用先进的科研理念，从课题研究内容入手，采取

了相应的措施，力求做到科学、务实，取得了预期的效果，也积累

了一定的经验，现将一年来的研究工作总结如下：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展

观，进行农村小学科学教学中培养学生问题意识的研究，提高科学

教师的工作能力和学生问题意识，全面推进素质教育。

二、课题研究意义及内容

1、课题提出的意义

研究这个课题的目的就是希望通过对课题的研究找出解决农村

小学科学教学中学生问题意识不足的方法，能够让学生自己找出问

题、提出问题并解决问题，提升学生的自主学习和科学实验探究的

意识。其意义在与通过我们的研究探索，在科学教学中能够培养学

生的问题意识，培养学生的敢于提问和质疑的思维。培养学生的问

题意识，将有利于提高学生的综合素质，提高课堂效率，实现课程

目标，同时也能促进农村小学科学教师的学习与成长。

2、课题主要内容：

（1）、小学科学教学中学生问题意识培养中存在的不足。

（2）、结合科学合理的教学思想，培养学生问题意识的方法和

途径。

（3）、怎样对后进生进行问题意识培养。

（4）、怎样营造和谐的课堂环境。

三、课题研究组织管理

围绕新改革与发展的总体目标，注重课题研究方法的实践创

新，形成自己的个性与特色：

1、校长负责，责任到人

开展科学教师教学中培养学生问题意识的研究，进行课题实验

研究。学校成立校长任组长的领导组，聘请教管中心的专家作为指

导，建立三级研究领导体系，即领导组——课题组——实验教师。

2、组织队伍，有序推进

思想观念是导航灯，理论是试金石，而教师扎实的知识与丰富

的见识才能激发学生对知识的追求。加强理论引路，深入实践探

究。我们围绕选定的课题，根据教师自身实际制订实验研究规划，

细化指导思想、研究内容、研究目标、研究方法、研究步骤、预期

成果、硬件建设等要求后，及时组织教师开展各项研究工作。

3、规范管理，严格要求

规范管理是课题研究的有效保证。

一是课题领导组定期召开会议，听取课题组长的工作汇报，及

时发现问题，制订解决办法，并给予必要支持。

二是课题组长依据课题研究规划，制定阶段工作计划，具体组

织实施，使课题研究环环相扣，步步推进。

三是结合课题研究，开展教育改革实验，抓好新型教育模式的

探究，用足用好评价的导向功能，不要求全面，而要求突破、求创

新。

四是制定鼓励课程整合的导向措施和激励机制，在年度考核、

职称评聘、评先创优等方面应与课题研究工作相结合，对有突出成

绩的科研教师要有所倾斜，以形成大面积的共同参与改革和应用的

良好氛围。

4、营造氛围，协作攻关

我们努力营造学术气氛浓、研究风气盛、研究环境良、友好竞

争和协作攻关的科研氛围，促进教师树立锐意进取、肯于钻研、勇

于实践、乐于奉献的科学精神和实事求是的科学态度。并倡导“教

育资源多元开发”、“教育方式主动探究”、“教师配备因能施

教”，扬长避短，以其之长“惠顾”学生。从课题的选择、规划的

制定，到课题的落实、课题教师的确定、骨干教师的培养都要进行

专门研讨，我们强调不要脱离课题研究而单纯营造科研氛围；只有

协作攻关，才能充分发挥设备、人才等优势，取得最优的课题研究

成果。

5、实施评价，促进发展

为构建一个促进教师可持续发展的平台，促进教师专业发展，

我们倡导教师开展个性化教育教学；强调教师对自己的教育教学行

为的分析与反思；激励教师主动适应现代教育发展的需要，并必须

实施发展性教师评价。

6、提炼成果，推广交流

课题研究是一项长期工作，如果只总结经验，不精心提炼成

果，不搞成果鉴定，不进行成果推广，不对外开展交流，就失去了

课题研究的意义和价值。因此，推广交流是课题研究的重要环节，

必须重视和加强，推进以课程改革为核心的教学改革，体现基础教

育科学教师工作具有前瞻性的意义。

四、课题研究的主要方法

1.肯定该课题在本校或本地区研究的必要性和重要性,即研究该

课题的背景.以课题负责人