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电子商务案例分析课程教学研究

摘要：据了解，小组合作学习法是近年来新兴的一种教学方式，不仅有

助于学生学习积极性和主动性的激发，实现了对所学内容的有效掌握，而且在合

作学习过程中也能学会分享与合作，是提升教学效果的重要措施。本文主要就小

组合作学习法在《电子商务案例分析》课程教学中的应用进行讨论。

关键词：小组合作学习法；《电子商务案例分析》；应用

《电子商务案例分析》简单来讲就是依托电子商务行业典型案例学习，

实现对电子商务多样化模式的充分了解与掌握，清晰现阶段电子商务具体发展趋

势，并能够将课堂所学知识灵活运用到实际工作当中。此门课程具有极强的综合

性和跨学科性特征，在教学工作开展过程中侧重于学生知识灵活运用能力和分析

能力的培养。小组合作学习法在于学生主体地位和主观能动性的充分发挥，从而

在学生合作探究过程中获得相应知识，契合了《电子商务案例分析》课程特征。

1小组合作学习法概念界定

小组合作学习简单来讲就是指以学生为主体，以特定方法或手段为途

径，将班内学生以小组进行划分，且划分出的各个小组借助合作、沟通和分享等

方式以此来进行的共同学习活动。小组合作学习是对学生主体地位予以的尊重和

充分突出，基于各个合作小组中的学生无论是特征、学习成绩还是认知能力等方

面都存在明显的不同，但是在相互合作和沟通过程中又可以相互学习与补充，实

现对认知的重新构建，这也是强化学习效果，进而推动新的思想意识形成的重要

途径。

2小组合作学习法在《电子商务案例分析》课课程教学中应用

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2.1进行小组间的合理划分。在小组合作学习应用到《电子商务案例分

析》课程前，必须要有提前划分好的小组为基础。所以，课程学习前，就要重视

小组划分工作，并以“组内异质、组间同质”原则为遵循，确保划分出的每个小组

都囊括了高、中、低三个层次学生。这种分组方式一方面可以推动学生间的优势

互补，进而对其各方面能力起到促进作用，另一方面也是加强学生沟通交流与合

作的重要路径，是后续小组间公平竞争的基础所在。在分组完成后，每个小组还

要为自己的小组设计具有特色的队名。正是依托小组的建立，学生对所在小组的

归属感和合作意识也能得到有效的强化。2.2开展小组间竞赛。应用小组合作学

习法过程中，通常侧重于组内合作，然而，就实践过程而言，笔者发现，小组间

竞赛的方式无论是在调动学生积极性还是主动性方面都有着较为突出的优势与

作用，班级氛围也更有活力，且竞争和合作也不存在矛盾。所以，在对班内学生

予以分组后，即可根据教学内容设置相应的学习任务，并开展小组竞赛。具体来

讲，例如笔者主要挑选了五个电商平台，即唯品会、京东、淘宝网、支付宝和美

团将其作为案例分析的对象，并将班内学生分为了八组。其中美团作为小组竞赛

的终极竞赛案例，剩余四个让八个小组分两次抽签，抽到相同案例分析的两个小

组则视为竞争小组，要围绕这一案例运用所学知识进行案例分析，并通过资料收

集和幻灯片汇报等方式在班内进行报告。在小组竞赛的过程中，主要运用积分制，

竞赛获胜的小组可