2023三年级语文上册 第七单元 21 大自然的声音配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023三年级语文上册第七单元21大自然的声音配套说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

2023三年级语文上册第七单元《大自然的声音》配套说课稿（新人教版）：

本节课的教学内容选自人教版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》。本课主要通过描绘大自然的四种声音：风声、水声、动物声和人心声，让学生感受大自然的声音之美，培养学生对自然环境的热爱和观察力。课文内容丰富，语言优美，富有童趣，主要包括以下部分：

1.风声：课文通过描述风的声音，引导学生感受风的不同特点和声音的变化。

2.水声：课文描绘了水流动的声音，让学生体会到水声的清澈、流畅和美妙。

3.动物声：课文介绍了动物们发出的各种声音，让学生了解动物的生活习性和声音特点。

4.人心声：课文通过描述人们在大自然中发出的声音，引导学生关注人与自然的关系，感受和谐共处的美好。

本节课旨在培养学生对大自然声音的感知、欣赏和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《大自然的声音》，学生能够准确理解和表达课文中的词汇和句式，提高对自然声音的描绘和表达能力，培养良好的语言感知和运用能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文内容，展开联想和想象，深入思考大自然声音背后的意义，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化理解与传承：使学生通过了解大自然的声音，增强对自然环境的尊重和爱护，培养对传统文化的理解和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对大自然声音的审美情趣，培养他们发现美、欣赏美和创造美的能力，提高文学素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些关于自然和声音的基础知识，能够识别一些常见的自然声音，并能够用简单的语言描述它们。此外，学生已经具备了一定的词汇积累和基本的句子构造能力，能够理解并表达简单的观察和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对自然界充满好奇心，对于探索和发现自然的声音有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和体验，倾向于通过观察、实践和游戏来学习。学生的认知能力在这个阶段有了明显提升，能够理解较为复杂的文本和概念。同时，他们可能偏好通过视觉和听觉来学习，对多媒体教学资源有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解课文中的比喻和拟人化描写时遇到困难，需要教师通过具体形象的例子和解释来帮助理解。此外，对于抽象的自然声音的描述，学生可能难以用自己的语言进行准确表达，需要教师提供适当的引导和反馈。还有，对于一些较为生僻的自然现象和声音，学生可能缺乏实际经验，需要通过图片、音频等多媒体资源来增强体验和理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲述，引导学生进入课文情境，理解课文内容，感受大自然的声音。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对大自然声音的感知和体验，培养合作学习和交流表达的能力。

3.情境教学法：通过模拟大自然的声音场景，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性和实效性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用音频、视频等多媒体资源，让学生直观感受不同大自然声音的特点，增强感官体验。

2.互动白板：利用互动白板展示课文内容，进行实时标注和互动，提高学生的参与度和注意力。

3.教学软件：运用教学软件进行语音识别和文字输入练习，帮助学生巩固生词和句型，提升语言运用能力。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《大自然的声音》。在这篇文章中，作者带我们一起去聆听大自然的声音，感受它们的奇妙和美妙。你们有没有在大自然中听过特别美妙的声音呢？谁能分享一下你的经历？

2.很好，听了你们的分享，老师也很想带大家一起走进大自然，去感受那些美妙的声音。那么，接下来我们就开始今天的学习吧！

二、初步感知课文

1.请大家翻开课本，自由朗读课文《大自然的声音》。在朗读的过程中，注意观察课文中的插图，想象一下作者描绘的场景，感受大自然的声音。

2.请同学们分享一下在朗读过程中，你们觉得哪些地方特别有趣或特别美妙？

三、深入探究课文内容

1.现在，让我们一起来深入探讨课文内容。首先，我们来学习第一部分——风声。

a.请同学们找出课文中关于风声的描述，读一读，体会一下风声的特点。

b.同学们，你们觉得风声是怎样的？请用语言描述一下你们心中的风声。

c.现在，我们来听一段风声的录音，请大家闭上眼睛，仔细聆听，感受风声带来的感受。

2.接下来，我们学习第二部分——水声。

a.请同学们找出课文中关于水声的描述，读一读，体会一下水声的特点。

b.同学们，你们觉得水声是怎样的