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让家长成为学校教育路上的同盟军——

我校的家校合作策略探索

著名教育家朱永新在《守望新教育——家校合作共育》中说“家校合作就是

通过家校联动的机制，让家长更多的参入学校生活，引领父母和孩子共同成长，

使家庭教育与学校教育协同互补，互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发

展。”为促进学生更好地全面发展，我校在家校合作方面进行了积极的探索：

一、组织学习与培训，提升理论水平。

教师的心理状态、职业操守、业务素质、教育科研意识和水平与教师的教育

理论素养以及教学技艺等直接决定着学校教育教学的发展。为此，我们确立“研

—训”一体的思路，科研引领，培训助推，教研跟进。

专家引领，理念提升。立足我校、立足实际开展小学生心理健康教育研究和

课程实施工作，先从理念的高度激发教师专业成长的内在需求，把专业技能培训

当成一项基础性的工作常抓不懈，在实践探索中不断提高教师的技艺和素养。我

们邀请教研中心心理教研员关主任和心理健康健康教育专家经常驻校教研，对核

心团队进行教研培训、把脉，为我们提供理论支撑和具体指导。我们通过外出培

训、草根研讨、自主探究、集中教研、同课异构、共同改进等，班主任和任课教

师全部参与其中从而开启心灵的觉醒和行动成长的旅程。

二、发放问卷，梳理问题，确定研究目标

向教师、学生及家长发放问卷，两次召开座谈会，广泛征求教师、学生意见，

对“世纪小学家庭教育状况”和“学生的心理现状”等，展开调查。课题组基

于问卷调查的数据结果，同时家庭教育课程在各类调研中反馈的情况，开展了调

查结果与分析，并撰写了调查报告。从调查情况来看，家长还是很需要在家庭教

育方面接受学校的指导，家长们是希望自己孩子早日养成良好的生活习惯，能够

早日自立自强。如何切实的帮助他们了解孩子的身心发展特点，心理特点，能够

探索出切实可行的家校合育的最有效途径，是我们所需探寻的。

三、基于生命成长理念，形成课程序列。

（一）学校层面：

线上活动：

1.搭建家校微信平台

建立“世纪小学家长成长群”，推送优秀的家庭教育文章，并邀请市人民医

院心理咨询师为家长们讲授系列微课——“孩子成长需要的营养”。学校积极开

展各项心理活动，并写成简讯在世纪小学公众号上发表，推送给每个班级群。利

用全国家校共育平台的优秀资源，组织家长每周收听家庭教育讲座，每周参与亲

子实践活动，提高科学育儿理念，融洽亲子关系。学校微信公众号推出本校家长

优秀育儿经验，促进互相学习。

2.充分利用钉钉平台

微课推送：2020年，学校开发了微课《疫情时期，请给孩子戴上心理口罩》，

并连续开发了《宅家生活给家长的锦囊妙计》《延迟开学，您就是孩子最好的老

师》等系列微课。暑期即将开始时，又录制了《暑期给家长的建议》，九月开学

初又录制了《幼小衔接给家长的建议》等微课，有针对性地给予家长家庭教育的

指导，收到了家长热烈的反响。我校心理教师开发的微课课还在全市推广，在全

市范围内获得好评。2020年寒假，我校全体教师参与家长学校微课开发，共开发

微课80多节，形成分年级、序列化家庭教育课程。

线下活动：

1.家长学校开讲啦！

学校邀请荣成市家庭教育讲师团，各年级分别以“阅读点亮孩子的童

年”“好习惯受益终身”“和谐的亲子关系就是最好的教育”为主题，开展家庭

教育大讲堂活动。受到家长的追捧，家长们边听边记，会后，家长学习兴趣不减，

纷纷向学校索要光盘，表示全家要共同学习，才能转变教育观念。

2.举办家长成长沙龙

孩子是家长的一面镜子，当家长没有成长出来，孩子就容易出现偏差行为。

为此，学校先后多次举办“世纪小学爱在我家家长沙龙活动”，招募乐于成长自

己的家长参加，收到了很好的效果，为孩子的心理健康助力。

3.家庭治疗

孩子出现问题怎么办？心理老师在实践中发现，只是针对学生的心理咨询所

起到的作用只是暂时的，有限的，要让孩子得到根本的改变必须要家庭的整体结

构进行改变，家长也需要改变。为此当有孩子出现不上学、撞墙甚至是一些极端

行为的时候，就需要进行家庭整体治疗。主要有以下两种方式：一是邀请家长走

进沙盘室，一起探讨家庭的模式和孩子成长的需要；如果孩子坚决把自己锁在家

门不出的，则是心理老师出校访疗，在学生家里进行家庭整体治疗。在心理教师

的耐心引导之下，许多孩子的极端行为都得到了消解或改善，开开心心地上学了。

4.普及性心理健康教育

性教育一直是我们