2024-2025学年新教材高中地理 第3单元 产业区位选择 单元活动 学用图层叠加分析法说课稿 鲁教版必修2.docxVIP

2024-2025学年新教材高中地理第3单元产业区位选择单元活动学用图层叠加分析法说课稿鲁教版必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中地理第3单元产业区位选择单元活动学用图层叠加分析法说课稿鲁教版必修2

设计意图

本节课的设计意图在于通过鲁教版必修2高中地理第3单元“产业区位选择”的单元活动，引导学生运用图层叠加分析法，深入理解产业区位选择的复杂性和多因素影响。通过实际操作，培养学生地理信息系统（GIS）的基本技能，提高学生的空间分析能力和实际应用能力，为未来地理学科的学习和实际问题解决打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维与创新思维核心素养。通过图层叠加分析法的实践操作，学生能够综合运用地理信息，分析产业区位选择的多种因素，提升信息处理能力与空间思维能力。同时，培养学生面对复杂问题时的逻辑推理与决策能力，以及运用科学方法解决实际问题的能力，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了产业布局的基本概念，熟悉了影响产业区位的因素，包括自然资源、交通条件、市场、劳动力等。此外，学生已具备基础的地图阅读和地理信息系统（GIS）操作技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对地理信息系统（GIS）的应用充满兴趣，愿意通过实践操作来加深理解。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，喜欢通过小组合作和探究学习来完成任务。学生的学习风格偏向于直观、操作性强和互动性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在图层叠加分析的操作过程中遇到技术难题，如GIS软件的使用不熟练、数据分析处理能力不足等。此外，对于如何将理论知识与实际操作相结合，以及如何从复杂信息中提取关键信息进行分析，学生可能会感到一定的挑战。

教学资源

-软件资源：GIS教学软件、PPT教学演示文稿

-硬件资源：计算机、投影仪、大屏幕显示设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）相关教学视频、案例资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、实践操作演示

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示不同产业的分布地图，询问学生哪些因素可能影响产业的布局，激发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的产业区位因素，如自然资源、交通、市场等。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解图层叠加分析法的原理和步骤，包括如何收集数据、如何设置图层、如何分析图层叠加后的结果。

举例说明：通过展示一个具体的产业区位选择的案例，演示如何使用图层叠加分析法来辅助决策。

互动探究：学生分小组，每组选择一个产业，讨论并确定影响该产业区位的因素，然后在GIS软件中尝试进行图层叠加分析。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生在计算机上独立完成一个简单的图层叠加分析任务，如分析某个地区适合发展农业还是工业。

教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，帮助学生顺利完成操作。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生总结图层叠加分析法的优势和局限，讨论在实际应用中如何克服这些局限。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生课后完成一个综合性的图层叠加分析项目，要求学生选择一个熟悉的产业，分析其区位选择，并撰写分析报告。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《地理信息系统（GIS）原理与应用》、《产业布局与区域发展》

-学术论文：关于产业区位选择的最新研究论文，特别是利用GIS进行区位分析的案例研究

-实践案例：国内外成功的产业区位选择案例，如经济开发区的规划、高新技术产业园区的发展

-软件工具：除了课堂上使用的GIS软件外，还可以介绍其他相关的地理信息分析工具，如ArcGIS、QGIS等

-视频资料：产业区位选择相关的教学视频，包括案例分析、专家讲座等

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，以加深对产业区位选择和GIS技术的理解

-建议学生查阅最新的学术论文，了解产业区位选择领域的最新研究动态和技术进展

-让学生收集和分析国内外产业区位选择的实践案例，通过对比分析，理解不同地区产业布局的特点和原因

-引导学生尝试使用不同的GIS软件工具，提高他们的空间数据处理和分析能力

-推荐学生观看相关视频资料，特别是案例分析和专家讲座，以增强对理论知识的实际应用认识

-鼓励学生参与学校或社区的相关实践活动，如地理信息系统竞赛、社区规划项目等，将所学知识应用于实际

-建议学生定期参与学术讲座和研讨会，与专业人士交流，拓宽知识视野

-鼓励学生进行