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肥西县教育科学规划课题

开题报告

利用乡土历史资源，培养学生人文素养的

课题名称校本课程研究

课题批准号

课题承担人单波、李霞

所在单位肥西县上派镇菁菁小学

肥西县上派镇菁菁小学语文教研组制

2014年11月

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一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2014年11月26日

地点：菁菁小学会议室

评议专家：肥西县教育局基教科叶勇副科长

参与人员：郑传义单波汪其友李霞周海军陈辉

陈芳苏峰余守勤郭政姚能转

二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成

果等，限3000字，可加页）

菁菁小学研究的《利用乡土历史资源，培养学生人文素养的校本课程研究》

课题，是肥西县地方课程研究的一个县级课题。现作课题研究开题报告，介绍有

关课题的相关内容。请各位领导、专家和课题组成员对课题研究实施方案进行审

议、指正。

一、课题提出及研究背景

1、新课改对校本课程的要求

目前校本课程研究也存在以下不容忽视的问题：一，校本课程开发盲目跟风，

有些学校不具备条件，也盲目开发校本课程。二，校本课程研究花样众多，实用

价值、可持续发展不大。三、校本课程研究多处“借用”，缺少特色。四、校本

课程研究比较重视资源的知识性，而忽视实践性。

2、教育培养目标所决定

我们要让学生对本地区的乡土历史资源有所了解，从而关心、热爱本土的两

个文明建设。

3、肥西乡土历史资源的优势

今日肥西，有着源远流长的历史文化，独具特色的资源优势，经济实力大增，

开发有序，百业俱兴、政通人和。

4、学校特色创建的需要。

以上派镇少年宫为平台，让学生学习经典诵读、舞蹈、声乐、电子琴、美术、

书法、电脑绘画、棋类等等，极力提高学生各种素质能力，努力促进学生身心

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健康发展。

二、概念界定及立论依据

1、概念界定

本课题中的“校本课程研究”指的是以课题组对我县丰富的乡土历史资源

等进行调查，收集，系统整理，使之成为校本课程开发的最佳储备。课题研究者

应为学生进行的各种主体活动，创造丰富多彩、自主探索的学习氛围，从而提升

学生的人文素养，培养学生的创新精神和实践能力。

2、立论依据

（1）人本主义教学理论

（2）建构主义教学理论

（3）《纲要》中的新课程教学观

《纲要》批判了传统教学的弊端，全面阐述了新课程的教学理念。进行校本

课程开发已经成为各地区基础教育课程改革的一项重要举措。

（4）校本课程理论

美国著名课程论专家多尔以自组织为核心概念勾画了后现代课程理论的框

架。开放性是后现代的根本特点。因此这就要求课程应具有丰富的多样性、疑问

性和启发性。

（5）整体教育理论

以乡土历史资源为底蕴的校本课程研究，加强了学生个体与现实世界的关

联，使教育不再孤立。

三、课题研究对象

上派镇菁菁小学全体在校学生

四、课题研究目的意义

该课题研究的意义主要体现在以下几个方面：

1、发挥利用乡土历史资源的教育功能和价值。

利用乡土历史资源开发校本课程，还可以避免千人一面的雷同现象，更能提

高地方资源的利用率，充分发挥乡土资源的教育功能与价值。