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高校医学生科研能力的培养

李珍一;曹媛;杜莹;王建波;颜晓睿;贾连群

【摘要】医学生的科学研究能力培养,对现阶段的社会需求与学生自身发展需求而

言,具有实际意义,如何提升科研能力是需要重视的题目.经过相关课题论证提出思路,

要从本科开始抓紧学生的科研能力培养,树立科研意识,培养科研能力,需要学校、教

师、学生三位一体的模式才能行之有效的进行科研能力培养.

【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》

【年(卷),期】2019(017)003

【总页数】2页(P136-137)

【关键词】科研能力;科研意识;三位一体;医学生;人才培养

【作者】李珍一;曹媛;杜莹;王建波;颜晓睿;贾连群

【作者单位】辽宁中医药大学脏象理论及应用教育部重点实验室,辽宁沈阳

110032;辽宁中医药大学脏象理论及应用教育部重点实验室,辽宁沈阳110032;辽

宁中医药大学脏象理论及应用教育部重点实验室,辽宁沈阳110032;辽宁中医药大

学脏象理论及应用教育部重点实验室,辽宁沈阳110032;辽宁中医药大学脏象理论

及应用教育部重点实验室,辽宁沈阳110032;辽宁中医药大学脏象理论及应用教育

部重点实验室,辽宁沈阳110032

【正文语种】中文

高等学校的教学是广义的概念，既包含本科生教学，也包含研究生教学；既包含教

学研究，也包含科学研究［1］。众所周知，随着现代医学的发展，现阶段对于医

学相关专业学生的能力要求有了进一步的提高。现代社会需求的医学人才模式不只

要求具备临床诊疗患者的能力，还需要具备一定的科研水平，医疗与科研双管齐下、

共同发展才能符合当今社会与整个医疗行业环境的要求。因此，在本科阶段就着力

培养学生的科研与实践能力，是医学院校教学的重点目标之一。

如何对医学生的科学研究技术水平进行培养是现阶段医学专业院校均给予足够重视

的研究方向。以下内容集合了课题组成员一段时间的研究与调查，形成本校学生科

研能力培养思路，对医学生的科研能力培养方式与具体手段进行初步探讨。

1本科阶段培养学生科学研究能力

现有的医学院课程结构，为了满足医学相关的特殊要求，绝大多数学校是在本科教

学时间进行医学基础与临床专业的应用课程，与之相对应的，就是对于科学研究能

力的培养教学相对薄弱。很多学生在本科学习阶段未曾接触过科学实验研究的相关

教育，致使学生在研究生阶段进行基础研究来完成课题时，动手能力较差、欠缺科

研思维、对实验步骤一无所知等情况，导致学生情绪受到影响，工作效率大幅度降

低。

因此，在学生的本科阶段就进行科学研究类的教学，对学生进行启蒙，在教学方式

和手段上为学生营造良好的学习环境，让本科生提前走进实验室［2］。既可使学

生顺利地完成研究生阶段的学习模式转换，也能使学生的工作更有效率，课题完成

度与科研水平更进一步。

2组织学术活动以提升学生对于科研的关注度与兴趣

医学院校应多引入科学研究相关的学术讲座与活动，时刻关注当代医学发展的热门

环节与研究方向。邀请专业水平高、在本领域内具备一定代表性的专家学者来校进

行学术交流，让学生能够第一时间了解医学发展的最新方向并在现场与专家开展互

动。以充分发挥学生的主观创造力，激发学生对于科研工作的兴趣，让学生提升科

研能力的追求与动力。

医学院校还可以尝试开办校级甚至省市级的大学生科研竞赛、科技成果展览、学生

科研成果汇报交流会等。通过此类活动增强学生的自主创新意识，培养学生的科研

思维，使学生在校期间能够了解到基础研究的工作模式，认识到科研活动的重要性，

具备一定的科研能力后，能够独立掌握一定的实验技术与方法，自主进行实验设计。

进入研究生学习阶段能够更加的游刃有余。

3整合资源使教学与科研资源有机结合

如今的医学院校发展，对于基础实验研究有着相当高的投入与关注度，众多医学院

校都建立了或者正在建立科学研究相关发展平台。这既是当前时代发展对于学校自

身硬实力的要求促成的，也是各高校老师完善自身、提高学术水平的客观要求导致

的。随着医学日新月异的发展，技术手段与科学方法不断更新，医学院校的教学越

发需要高端科研平台来支持。

就现阶段而言，高精密仪器、技术与人才汇聚的重点实验室，大多投入了大量的人

力物力来组建和维护，造价经费高，意味着，这种科研平台的主要服务对象大多集

中在教师身上，学生能够参与其中的机会相对较少。

想要培养医学生的科研能力，必须注重扭转这种偏倚，使科研仪器的使用、平台服

务的对象，向学生一端有所倾斜，逐渐发展为师生共同使用、科研教学双担的多功

能实用型科研实验平台。

之所以要建