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小学语文课外阅读衔接的研究

【摘要】面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读

日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和

丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。

通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚

的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的

突破。

【关键词】小学语文课外阅读衔接

人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为

语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读

是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的

基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活

跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营

养，写作和阅读能力都会有明显的突破。

一、语文教学与课外阅读链接有着重要的现实意义

1.陶冶情操

法国科学家笛卡尔说：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈

话”。读到一本好书，找到崇拜的英雄人物（是为社会、人类有卓越贡献或献身

的人），心灵会感到幸福，从而强化道德、理想意识，净化心灵，一生朝着理想

的目标奋斗不已。像《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔-柯察金，激励了一代

中国青年为祖国的事业前赴后继。

2.储备知识

读书，不仅能开拓视野，增添知识信息，了解和认识世界，还能满足儿

童天然具有的好奇心和求知欲。当他们长大或工作时，会发现胃底层，有未来及

得消化的丰厚的积存，从而大受裨益。

3.学用结合

课外阅读活动能够让学生在课内学到的知识、技能在课外阅读中得到迁

移、巩固，学到新知识，反过来促进课内知识牢固地掌握。如一年级新生选择喜

爱的注音读物阅读，可以巩固所学的拼音、汉字，认识新字，积累一些有趣的词

汇，提高阅读速度。

语言学家吕淑湘在谈到课外阅读时曾说：“同志们可以回忆自己的学习

过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少我想自己大概是

三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读”。这些话深刻地说明了课

外阅读与语文教学的紧密联系。

二、语文教学与课外阅读链接的必要性

让我们着眼于农村小学的阅读现状：课程资源的结构单一，教材一直是学校

教育的主要课程资源，许多学校甚至将教材作为唯一的课程资源。阅读的内容方

面贫瘠到了四大名著的作者都不明了，更不用说斯威夫特、罗曼？罗兰、海明威

他们的作品了，一般“有什么看什么”。

从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读

的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较

浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认

为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。

从阅读时间来看，部分调查结果显示，绝大部分学生平均每天看书的时

间不到30分钟。

从阅读途径看，购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径，可见，农

村小学学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。

长期以来，语文教学一直处于高耗低效的尴尬境地。究其原因，重要的

一条就是重课内轻课外，重知识的消化、理解，轻阅读的感染、熏陶。只有走出

唯教材、唯教师的死胡同，才能开创语文教学的新局面，才能提高学生的语文综

合素养。

三、采取必要的课外阅读有效措施

1.确保阅读时间保证课外阅读的有序开展

阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要是在课余，但学生在课外阅读

时间是通常是无法保证的。除了利用家校联系等形式，动员家长支持孩子在家中

看课外书，学校每星期安排一节课拿来指导学生的课外阅读，或课前十分钟阅读。

阅读资料可以自行提供？成立一个班级图书角。保证了阅读时间，不仅让学生有

更多时间进行阅读，而且在阅读课外书的同时调节了学生紧张的学业，不使学生

感到读课外书是一种额外的累赘。

2.以听促读提高课外阅读兴趣

课外阅读是一种学生自主的，非强制性的活动，兴趣是第一位。考虑到

学生在校内的课外阅读时间的确有限，于是可开展以耳