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建筑学专业实践课程与思政融合构建分析
张娜，曲亮，庄敬宜（吉林建筑科技学院建筑与规划学院，吉林长春130000）
摘要：建筑学专业实践课程是人才核心能力培养、教育教学实施过程的重要组成部
作者简介：
张娜（1990-），女，吉林长春人，毕业于吉林建分。文章通过剖析专业实践课程思政现状，发掘思政融合的痛点与难点，提炼课程思政
筑大学建筑学专业，硕士，助教。专业方向：融合的教学策略，对实践教学课程思政体系建设的具体做法进行探索与研究，进而解决
建筑学。专业课程与思政教育“两张皮”的问题。实现思政与专业教育同向同行、协同育人，为新
工科背景下应用型特色建筑学专业实践课程与思政融合新路径的研究提供一定的参
基金项目：
考。
2022年吉林省住房和城乡建设职业教育教学学筑
指导委员会教学改革研究课题“课程思政导关键词：建筑学；实践课程；课程思政；思政融合教建
向下高职院校建筑专业实践课程教学改革研筑徽
究”重点课题（ZJHZW2022004）。建安
政，各专家学者已经进行部分有效研究。识水平不一、能力不足，建筑学专业课教
厘清从思政课程过渡到课程思政发展的师大部分来自于工科高校毕业生及设计
中图分类号：G641文献标识码：A必要性与重要性，对课程思政专业体系岗位的高级工程师，其专业理论与实践
文章编号：1007-7359（2024）3-0129-02建设、课程设计等进行了探索。但对于经验丰富，而思政学术属于人文社科专
DOI:10.16330/j.cnki.1007-7359.2024.3.046实践课程思政融合的系统化研究相对较业主修内容，其专业课教师思政觉悟与
少，大部分思政教育渗入实践课程均参教学经验缺乏，教师对“课程思政”的理
根据习近平总书记关于思政教育的
考现有理论课程思政建设的方法、教学念方法等认识尚浅，专业课程思政元素
重要论述，高校要明确新时代中国特色
模式等，实践课程思政体系的建设目标挖掘不充分，直接影响思政与专业课程
社会主义高等教育的根本任务——立德
认识不明确，实施效果受到影响。此外，渗透融合。
树人，其实质为道德与能力培养的辩证
高校专业实践课程与思政教育融合是需1.3缺少有效的长期保障制度，未形成共
统一关系。在此基础上，明确培养什么
要多专业、多学科交叉融合的协同育人，同体
样的人才、怎么培养以及为谁培养。自
2020年6月国家教育部相继出台《高大部分专业课教师与思政教师缺乏沟我国思想政治教育发展是一项需要
通，思政元素挖掘、思政资源利用、专业长期坚持的事业，需要建立一套科学系
等学校课程思政建设指导纲要》等重要
知识与思政案例选取设计关联性低。由统的管理机制，保证课程思政建设长期
文件后，课程思政建设是新时代教育教
此可见，进行科学地统筹规划对实现实有效进行。结合当下专业技术、行业发
学改革的重中之重，集职
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