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让快乐走进科学课堂——科学教研活动总结

让快乐走进科学课堂——科学教研活动总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回

顾和分析的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不

妨坐下来好好写写总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小

编整理的让快乐走进科学课堂——科学教研活动总结，希望对大家有

所帮助。

教研活动已经结束，这次教研活动以快乐走进课堂为新的理念，

教师之间是八仙过海各显神通，展现给我的是教学理念的碰撞，课程

观念的更新，还有新的教学模式带来的新的气息，学生学习方式的转

变，无不向我提出了新的挑战：建构充满活力的科学课堂，促进学生

个性的张扬，让快乐走进科学课堂！

一、设计体现“快乐”的教学内容

贴近社会、贴近生活，善于挖掘教材中蕴藏的快乐因素，是提升

科学素养的重要前提。同时，对于教学内容的透彻把握，有利于教师

更准确地把握教学目标、运用教学策略，从而提高教学效果。

1.挖掘教材中“快乐教学”的突破口。

上好一堂课，选准突破口是关键。如同庖丁解牛一样，切入点选

得准确且恰到好处，那么所有问题便能迎刃而解。只有贴近学生生活，

学生感到有滋有味，很快进入“乐中学、乐中求发展”的境界。教学

时，我们抓住这个突破口，引导学生思题，激发学生质疑，一方面培

养学习兴趣，另一方面帮助学生从整体上感知全文，让学生学得愉快、

学得主动。

2.把抽象的教学内容转化为“快乐教学”的切入点。

科学课堂的活力，在于创造。特别是对于那些抽象且枯糙易混的

教学内容，如果我们善于创造，它同样能成为快乐的教学契机，成为

开发科学课堂活力的火花。

二、建构体现“快乐”的教学方式

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是科学课程的`核心理念之

一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生

交往互动的科学课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，

途径在于教会学生读书，落脚点则是学生在快乐中发展。

三、让学生体验“实验”的快乐

实验是科学区别于其他学科的优势所在，引导学生读出情感变化，

才能享受朗读的乐趣，受到情感的熏陶，产生独特体验。

本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中

相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。

教研组的活动有效地激活了各学科的教学研究，营造了互动式的对话

氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，

观念的变革，行为的转变。现在人们常说的一句话：计划总是不如变

化快。在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足

而产生的问题，记得那次是我第一次在那么多的老师面前开课，所以

特别慎重：教案改了又改，背了又背，结果课上下来还是很不好，尤

其是课堂上实验交流时，很多学生根本没有在听，自顾自的。但我并

没有因此气馁，接下来的日子里继续努力，在课堂管理上下功夫。

总之，挖掘科学教学中的快乐因素，让学生在师生关系平等、民

主的快乐中学，能收到事半功倍的效果

赵庄小学

20xx年10月18日