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小学数学课堂的美育研究与实践

小学数学教学虽然是理科教学，但是同样可以进行美育教育。小学数学中

的美育有别于传统“思想品德课”，发掘小学数学教材中的美育，从小学数学认知

美，创造小学数学实践美，开启小学数学运用美，使小学数学美育成为每个学生

素质教育中不可或缺的一部分。本文结合小学数学课堂教学实践，就如何融入美

育教学作出了有益的尝试。

标签：小学数学；课堂；美育

素质教育视野下，小学数学教学虽然是理科教学，但是同样可以进行美育教

育。小学数学中的美育有别于传统思想品德课，发掘小学数学教材中的美育，从

小学数学认知美，创造小学数学实践美，开启小学数学运用美，使小学数学美育

成为每个学生素质教育中不可或缺的一部分。小学数学课堂中融入美育教学可以

分两步走，一是在小学数学课堂中播种“美”，即通过教师的教学行为使学生产生

对美的基本感知，感受数学的魅力；二是从小学数学课堂中收获“美”，即把学生

产生的对美的基本感知转化成为基本的学习行为和良好的学习品质。

一、小学数学课堂中美育的实践之播种“美”

1.种下美育的“种子”——漂亮的板书。

漂亮的板书不仅是语文教学需要，数学教学内容中包含汉字、数字、符号甚

至是英文字母，所以其对板书的要求会更高。日常工作中，教师要苦练板书，努

力让自己的板书变得规整、美观，这样会给学生以良好的视觉享受，美育的“种

子”也就此种下。

2.让美育的“种子”生根发芽——丰富的教学内容。

①漂亮的图形能够让学生体会到美。小学数学教学内容中有很多基本图形，

例如人教版小学数学《三角形》中就详细了介绍了三角形，而以此为例，实际教

学过程中，教师不应只是单调的介绍三角形的形状特点，而是要结合生活实物（最

好是有一定美感的生活实物）让学生更加直观的学习三角形，这个过程中学生不

仅能学会知识，还可以通过欣赏美的生活实物提升自己的艺术审美水平。

②神奇的数字规律能够让学生体会到美。小学生在学习了基本的1-100的数

字和加减乘除运算法则后，教师就可以为学生展示一些神奇的数字规律，例如等

差数列。展示过程力求以问题引导学生的思考过程，通过“埋伏笔”等方式给学生

留悬念，激发学生的探究欲望，使整个数学学习过程变得更加“艺术化”，当学生

探究出数字规律后，也自然会被数字间的神奇关系深深吸引，有利于其感受数学

的魅力。

3.让美育的“种子”开花结果——教学过程中的言谈话语。

一切美育的内在培养均是为了达成美育的外在表现。当学生通过不断的欣赏

美、感受美、探究美，其数学素养自然而然的就会有所提升，此时，教师就要从

言谈话语处着手让美育的“种子”开花结果，这虽然与数学中的硬知识教学关系不

大，但却是融入美育的最关键的步骤，是学生通过自我行为感受外部环境，感受

集体美好的最关键的步骤。

二、小学数学课堂中美育的实践之收获“美”

1.字如其人，让学生写的一手好字。

小学生由于刚刚接触铅笔字或钢笔字，字写的难免不熟练，所以教师可以通

过“模仿”的方式让学生练字，以数字“4”为例，看似像画一个红旗那么简单，但

是细节处的要求并不简单，学生只有不断重复“临摹——仿写——比较——改正”

的过程，才能最终练得一手好字。

2.图形结合，让学生画一幅图画。

人教版小学数学教材中有各种各样的图形，例如上述中提到的三角形，还有

正方形、菱形、圆形等等，这些图形可以组成一幅简单的图画，例如一幢小房子、

一辆汽车等。通过画这些简单的图画，学生既可以练习数学图形的画法，还能提

升美术绘画水平，但是鉴于小学生的绘画能力有限，所以绘画主题的选择要力求

简单易懂，而且整个绘画过程需做到以学生为主，教师为辅。

3.发现数字奥秘，让学生尝试创造新的数字组合。

发现数字奥秘的过程是学生开发智力、培养思维能力的过程，因此笔者认为，

数形结合是最好的方式，实际教学过程中，教师可在坐标图上标出每个数字所在

的位置，并把这些数字连起来形成一个动物、植物的样子，学生看后会觉得很有

意思，继而在教师的引导下发挥自己的想象力和创造力，创造出其他富有趣味的

数字组合。

4.语言教学与数学硬知识教学同等重要。

首先，教师要让学生学会正确表达自己的观点，即能够正确的组织语言并清

楚的表述因果关系，例如“我认为某某同学的看法是正确的，因为他能正确的组

织语言并清楚的表述因果关系。”其次，教师要让学生学会美化和规范自己的语

言，例