培养小学中高年级学生写作兴趣的实践与研究 .pdfVIP

培育小学中高年级学生写作爱好实践与探讨

结题报告

一,课题探讨背景：

语文教化家黄光硕先生说：学生语文学得怎样，作文可以作为

衡量重要尺度，学生语文实力过不过关，作文也是一个重要标记。

可见，作文教学始终是语文教学中重中之重。但是一提起作文，老

师摇头，学生叹气，把作文视为语文学习中“拦路虎〞，即使是作

文实力比拟强学生也宁愿多做些根底学问题，也不愿做作文，这种

状况着实令人担忧。

当前一局部学生虽然也知道作文有着很重要作用，但写作爱好

仍不浓，甚至怕作文。即使是在老师强迫下完成作文，也大多是敷

衍塞责。而在教学中多数是以老师命题，学生硬着头皮在老师划定

圈子里咬笔杆,绞脑汁，冥思苦想，被动地训练，结果是材料枯

竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心理。那么怎样

才能激发学生需求心理，进而调动其写作爱好呢？如何溶化学生对

于写作缺乏应有热忱坚冰，挖掘其内在写作潜力，写出富有特性，

充溢真情实感文章呢？让作文回来生活，让作文变快乐，已成为语

文教学中亮点，学生所宠爱热点。

另一方面，我校始终重视老师科研。相识到老师科研

是促进老师开展最好途径，是由教书匠型老师向专家型老

师转变重要途径。课题组老师都具有较强教化科研意识和

从事科研实力，盼望通过教化科研提升自己并构建出有效

促进小学生作文教学模式。

二,课题探讨目标：

本课题探讨目标是在新课标精神指导下探究有效培育

小学生写作爱好策略，让小学生宠爱写作。从三四年级开

场，通过爱好培育与策略学习，促进学生宠爱作文，擅长

写作文。同时在学校形成深厚作文教学教研气氛，找寻更

适合提高作文教学途径。

三,探讨对象,方法与步骤：

1,探讨对象：以所任教外陈完小三至六年级全体学生

2,课题探讨方法：

〔1〕,行动探讨法

本课题探讨主要方法是行动探讨法。通过老师在真实

教学情境中解决“怎样培育学生写作爱好？〞问题，来探

究和构建小学生如何爱上写作教学模式。依据“方案——

行动——视察——评价〔反思〕——再方案……〞行动探

讨过程，课题组将会定期组织研讨——探讨主题,在探讨

中遇到问题,有效促进策略共享等等，通过严格测量评价

行动结果并发觉问题，形成一套可操作培育学生写作爱好

策略模式。在这过程中，老师反思作文教学过程中心得和

存在困惑，共同研讨解决方法，是行动探讨重要途径。

〔2〕,试验探讨法

在行动探讨根底上，对一些促进策略可以通过试验探

讨，进一步证明其可行性和有效性。可以说，用行动探讨

法探究和构建小学生如何爱上写作教学策略和模式，用试

验探讨法检验行动探讨提出策略。

〔3〕,文献资料法

通过对国内外有关“培育习作爱好〞理论与经验学习

探讨，对“培育习作爱好〞重要性有更加明确相识，常上

语文网站，参加论坛探讨，主动向有关专家请教，加强理

论学习，使本组老师得到理论提高。

3,探讨步骤：

打算阶段〔2007.4－2007.5〕

a〕设计试验方案；

b〕对学生原有习作爱好有一个全面了解。

—2021.4〕

a〕选择试验班级老师有方案地对学生习作爱好进展培育。

b〕每月集中反应一次，总结这一月来学生对写作爱好有否提高。

总结阶段：〔2021.5－6〕

a〕对课题探讨工作进展总结性评