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小学道德与法治教学中如何有效利用课

程资源

摘要：小学道德与法治的教材呈现的一堂课的内容很少，但我们教师却要借

助这简短的文字、几幅图片把深刻的道理传递给学生，需要我们教师合理的有效

的开发利用课程资源，利用学校资源，家乡的资源，网络的资源，丰富课堂教学

内容，使学生爱上道德与法治课，乐于接收教师传递的大道理。

关键词：道德与法治课堂教学整合资源善用

我们知道小学道德与法治的教科书呈现的一堂课的教学内容很少，几幅插图，

几行字，可是图画里面、字里行间又隐含着很丰厚的教学资源。巧妙地利用课程

资源，能很好地实现学生学习方式的转变，顺利地达到教学目标。但是，在实际

的教学实施过程中存在着这样或那样的问题，严重影响了道德与法治课堂教学效

率，其重要原因有两个：一是教师利用课程资源的意识淡薄，对利用课程资源的

意识认识不够。二是教师利用课程资源的能力欠缺，找不到利用课程资源的途径

和方法。那么，怎样有效的利用这课程资源，提高我们道德与法治的课堂教学效

率呢？我觉得可以从这几方面入手：

一、有效整合学校资源

学校资源不仅丰富，而且是最便于教师利用的课程资源。学校资源不单单是

指常说的学校硬件设施、软件设施，师资、学生也是学校资源，连同教学用的教

科书、教学用书都是学校资源。而教科书和教师用书无疑是学校最重要的、最基

本的课程资源。

首先是用好教科书。教师应该认真学习、研究教材及其配套的教学参考资料，

了解教材编写的意图、范例，创造性地使用教科书，及时充实教学内容，将学生

生活中的新问题、话题变为教学的课题、主题。除了教科书，还要充分利用学校

报刊、挂图、地图等文本资源。

其次，要和学校各项活动结合起来，包括少先队员、主题班会、社团活动，

要和语文等学科中的综合实践活动结合起来。如：在执教一年级的《风儿轻轻吹》

时，可以结合语文课的《风娃娃》这一课来进行，了解风的好处和害处，以及人

类为了降低风带来的灾害所做出的努力；在执教二年级《小水滴的述说》时，就

可以和主题班会“节约用水”“保护母亲河”等系列活动相联系，了解水资源的

珍贵，教育学生珍惜水资源，从小树立节约用水的意识。

再者，要充分利用学校各项设施。学校的图书馆、学校的成就展览室等各种

环境设施是学校基本的资源，学校里的文化宣传栏、石刻、国旗台都可以成为我

们教师利用的课程资源。比如：低年级孩子通过“看看我们的学校”，可以了解

学校各种设施、各种建筑的功能作用，利用这些设施为自己服务，尽快适应学校

生活；中年级学生可以参观学校的成就展览室，通过了解学校的过去和现在，增

强对学校的认同感和归属感；高年级学生可以参观学校各个科室，了解每个科室

的功能，发现科室需要改进的地方，给学校提意见，提高他们参与校园生活的民

主意识。还有班级里也可以设立植物角、图书角等，这样把整个校园变成学生可

以参与的学习、实践的空间。

二、开发利用农村资源

道德与法治的课堂教学不能拘泥于教室，要尽可能创造条件走出教室，走进

家乡，走进社会。利用课程资源就是要充分利用家乡资源，使其为我们的课堂教

学服务，为学生的健康成长服务。我们地处农村，而农村的生活资源很丰富，在

课堂教学的实施过程中，我们可以选取家乡的优质的传统的资源，根据教学目标

进行整合，这样的教学内容会更有针对性。我们的家乡——建瓯，地处福建闽北

地区，山清水秀，人杰地灵，历史上出了不少名人和著名的历史事件，在课堂教

学时可以把当地的自然的、人文的资源进行整合。如：三年级的《我在这里成长》

这一主题教学中，针对建瓯极为丰富的地理地貌、历史故事、民俗民风等风土人

情，根据我校所在东峰镇这个区域，选取有代表的“凤凰山”的风景，认识家乡

的地理位置，地理风貌，并与“北苑贡茶”这一特色产业有效的进行教学穿插，

了解东峰镇的有关茶的历史、人文风貌，激发学生热爱家乡的自豪感。又如：四

年级的《我们当地的风俗》，教本中提到“端午节”，在我们当地农村过端午，

虽然没有赛龙舟，登高这样的习俗，但我们家家户户的门口会挂艾草、菖蒲，会

用雄黄酒去撒房屋的四周，同样也会包粽子，还有吃五时菜（五种时令蔬菜一起

烹炒），更有一个小村子聚居的多是畲族人，他们在端午节那天会做五色饭。这

些风俗都可以成为我们学生的研究对象。充分利用家乡的资源，可以有效的将课

堂内外资源结合起来，极大凤丰富了课堂的教学资源，提高学生的学习趣味性，

积极性和主动性。

三、把握课堂生成资源

我们教师在与学生进行