小学数学教学中对知识迁移理论的运用探索-最新资料.pdfVIP

小学数学教学中对知识迁移理论的运用探索

本文就知识迁移理论方法在小学数学教学中的运用探索展开初步的讨论。

在日常生活学习中，我们发现这样的现象，会拉小提琴的人再去学习拉二

胡就会容易很多；相反，在学习英语字母的时候，总是受之前学习的言语拼音

的干扰。其实这些都是知识迁移现象。知识迁移是双向的，前后知识是相互影

响的，因而知识迁移有正反顺逆之分，对知识之间的学习和运用起到促进作用

的是正迁移，反之起阻碍作用的迁移就是负迁移。因此，我们在教学实践中，

要努力克服负迁移，利用正迁移。

迁移的实质是学习者用原有知识结构对新知识进行分析、对比、理解、运

用的过程。学习是对知识的理解、迁移和运用，理解和运用都伴随着迁移，知

识迁移是普遍存在又非常关键的一环，使知识的掌握系统化、结构化，达到高

效学习的目的。对知识迁移理论在小学数学教学中的运用探索可从以下几个方

面展开。

一、利用知识间的内在联系，促使学生进行知识正迁移事物的联系是普遍

存在的，在小学数学教学活动中，教师要善于利用并揭示知识之间的内在相互

关系，知识间的内在联系如果被人们所认识和运用，人们就能够遵循知识迁移

的规律，简单快捷的获得新的知识和方法。如小学分数的同分母加减法，是在

整数的加减法意义中迁移而来的；分数化为小数是利用除法的