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《乒乓变奏曲》教学反思

篇1：乒乓变奏曲教学反思

钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》是九年义务教育六年制学校教科书《音乐》（人民音乐出版社）第四册第六课中的一首观赏曲。

刚开头，为了尽快能与同学熟识，我的教学设计主要以各种活动为手段绽开教学。虽然课堂上很是喧闹，但在陶教授的悉心指导后，教研员也指出要以音乐为本的基础上，教音乐学科特色的学问，组内的老师和我一起共同挖掘教材、分析同学基础，最终，我的设计落脚点为同学能在听、唱、演、创等音乐学习活动中，熬炼听觉记忆音乐主题变化力量，并在观赏音乐的过程中感受音乐的趣味，感受打乒乓球的欢乐，进一步培育对音乐学习的喜爱。本课旨在通过学习了《小星星变奏曲》这首钢琴独奏曲后，同学初步知晓、感受、理解变奏曲式的结构。同学在这节课上集“观赏者”、“表现者”、“创”、“评价者”为一身，始终在玩中学、乐中学，度过了欢乐而有意义的音乐课。这次课上得比较胜利。

这节课的难点——理解变奏创作手法和变奏曲式。

学过音乐的人都知道，音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏味。那是由于，音乐曲式结构不是一开头就有的，而是在许多作曲家创作了诸如此类的乐曲后，归纳总结出来的。它是一种由形象思维向抽象思维转化的过程，需要同学分析、概括，最终总结出变奏曲式的概念。另外，学问的新授给没有相关分析阅历的同学深了理解这个学问的难度。一旦讲得不透，同学听辨起音乐主题与变奏来就会有如雾里看花之感。这节课就煮稀粥了。所以，本节课的胜利与否关键就在如何运用多种手段让同学理解变奏曲式中音乐主题的变化。

在教学的伊始，我设计了很多方法突破难点——理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主体音乐；运用听唱法，即让同学在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在同学已有的学问与技能基础之上的。最终，同学从深化浅出的学习中，理解并把握了音乐专业学习中高校二班级的课程。从而，使得我的教学在最终检测环节同学不但能在打乱挨次的状况下，独立而精确?????地推断主题与变奏，还能运用不同的打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的欢乐、兴奋、兴奋、热闹的`心情。

总体说来，我认为不搞讨论的人，不从理论的层面深化分析教学的难点症结所在。没有了理论的支撑，全部的教学手段就将成为空有其表的形式。通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必需是边讨论边教学，在不断的摸索中前进、在渐渐深化的讨论中提升老师自身对教材的理解与分析力量，同时提高老师在课程实施中执行力量。依据同学思维进展的规律和特点，启迪我们老师一切从同学的思维（音乐老师有其要注意对同学听觉思维的培育）动身，才能教、学相长。

就授课而言，我还存在不足。比如说，老师的范奏弹奏的不娴熟。直接影响了检测教学环节的绽开。导致同学在听辨变奏时，消失了个别偏差与错误。

篇2：乒乓变奏曲教学反思

这节课的难点——理解变奏创作手法和变奏曲式。

学过音乐的人都知道，音乐曲式结构的学习首先给人的印象就是枯燥乏味。那是由于，音乐曲式结构不是一开头就有的，而是在许多作曲家创作了诸如此类的乐曲后，归纳总结出来的。它是一种由形象思维向抽象思维转化的过程，需要同学分析、概括，最终总结出变奏曲式的概念。另外，学问的新授给没有相关分析阅历的同学加深了理解这个学问的难度。一旦讲得不透，同学听辨起音乐主题与变奏来就会有如雾里看花之感。这节课就煮稀粥了。所以，本节课的胜利与否关键就在如何运用多种手段让同学理解变奏曲式中音乐主题的变化。

在教学的伊始，我设计了很多方法突破难点——理解变奏曲式，比如说：运用图片谱记忆法，即在屏幕上呈现主体音乐；运用听唱法，即让同学在听中认知、记忆音乐的主题；运用比较法，音乐主题和变奏进行对比分析、记忆等等。每一步的实施都是建立在同学已有的学问与技能基础之上的。最终，同学从深化浅出的学习中，理解并把握了音乐专业学习中高校二班级的课程。从而，使得我的教学在最终检测环节同学不但能在打乱挨次的状况下，独立而精确?????地推断主题与变奏，还能运用不同的打乒乓球的动作表现出音乐传达给人的欢乐、兴奋、兴奋、热闹的心情。

总体说来，我认为不搞讨论的人，不从理论的层面深化分析教学的难点症结所在。没有了理论的支撑，全部的教学手段就将成为空有其表的形式。通过设计本节课教学，我深刻体会到课改必需是边讨论边教学，在不断的摸索中前进、在渐渐深化的讨论中提升老师自身对教材的理解与分析力量，同时提高老师在课程实施中执行力量。依据同学思维进展的规律和特点，启迪我们老师一切从同学的思维（音乐老师尤其要注意对同学听觉思维的培育）动身，才能教、学相长。

就授课而言，我还存在不足。比如说，老师的范奏弹奏的不娴熟。直接影响了检测教学环节的