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新纪实2020年第10期教育前沿

创设探究性“问题链”发展创新思维的途径探究

程键

（浙江省台州市临海市大田中学浙江台州317004）

摘要：创设探究性“问题链”是指学生在教师的指导下，以问题为中心，主动发现问题，体验解决问题的过程，创设探究性“问题链”是一种新的教学模式，

突破传统教学模式的制约，课堂以学生为主体，教师进行引导，提出一系列环环相扣又层层递进的问题，帮助学生思考、分析、解决问题，从而提高学生解决问

题的能力以及数学综合素养，提高学生的学习效率，推动数学教育的发展。

关键词：探究式教学；问题链；发展创新

引言：3.1从实际关键性问题出发并不断追问，层层递进

在我国的社会环境中，教育一直是人们关注的重要内容，创新发展思维教在学习新知识之前，学生的头脑中已经有相关知识和经验，所以教师在提

育是目前最具影响力的内容，即高中数学教育，作为一门理论性很强的学科，出探究性的问题时，也应该尽量提真实情境中的问题。学生在熟悉的情境中解

创设探究性“问题链”发展创新思维可以进一步强化高中数学的逻辑，帮助学决问题，既有利于学生思考，又能突出学生问题，使学生能较快的进入探究式

生掌握创新的学习方法，在创设探究性“问题链”影响下，高中数学教育的办“问题链”模式的学习中，在该模式下以不断追问，层层递进，在解决问题的

学方式发生了根本性的变化，在课堂上发展创设探究性“问题链”教学方法，过程中获得新知。

对于激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，提高学生的基本素质，提高创教师提出一个或几个问题来完成整节的探究课是远远不够的，在教学过程

新实践能力，具有重要的作用。中教师要不断的对学生进行追问，问题层层递进，尤其要不断追问学生的猜想

1科学研究与探究性“问题链”教学模式依据。这个过程实际上是培养学生的证据意识，用证据支撑说明结论的逻辑思

科学研究是学生获取知识、理解和解决高中数学问题的重要实践活动，科维，通过追问让学生意识到考虑问题要严密，推理要严谨，帮助学生形成完整

学研究的八个要素是提问、猜测和采纳、制定计划、进行实验、收集证据、解的解决问题思路方法。另外，设置的问题要遵循，由低水平向高水平发展的思

释和总结，科学研究是高中数学的重要内容和方法，把学生对知识的获取作为维能力规律，层层递进，一步一步将学生带入科学探究活动中，激起学生的好

一个研究过程，设计和开发创新的研究方法来指导学生的学习，该模式教育能奇心和求知欲。

有效地帮助学生更好的理解知识，逐步形成问题意识和证据意识，进而设计一3.2帮助学生深入体验探究过程

个简单的试验探索模式，最终使学生内化于自己的学习方法，促进学生数学素提高学生课堂参与程度就要帮助学生深入体验探究过程，在教学中就首先

养的提高。要关注重点环节的设计。每节课的侧重点不一样，因此重点环节也不一样。探

2问题链+探究式教学模式的实施原则究性问题的设计，如何设置不同层次的探究性问题，学生会做出什么样的回答，

2.1提出让学生有效思考的问题

以及问题的顺序都需要精心设计。教师应重视新知识与现实生活的联系，培养

为了能够运用高中数学创设探究性“问题链”教学方法，首先要提出问题，

学生运用所学知识与现实生活相联系、高中数学知识为生活服务的意识，使学

但在教学本身，有些问题看似浅显，不能深层次挖掘本质的东西，学生可以直