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基于MCGS组态软件实现PLC教学改革
作者:陈立勋
来源:《职业·下旬刊》2013年第9期
文/陈立勋
摘?要:组态软件拥有良好的人机操作界面、强大的数据管理和报警记录功能,在自动化控
制领域有着举足轻重的地位。通过把PLC教学与MCGS组态软件相结合,实现教学的灵活性、实
用性、创造性,切实提高学生的工程实践技能。
关键词:组态软件?MCGS?PLC?虚拟设备
电气专业PLC课程是高级维修电工资格考试的一项重要内容,课程与工程实际联系紧密,
要求教师结合实践,做到“教、学、做”一体化教学。因此,如何在有限的实验室资源基础上
实现更多的PLC实训内容,提高实训课质量,对PLC教学改革具有深远意义。
基于中职学校PLC教学的现状及组态软件的特点,本文提出了将组态软件技术应用于PLC
教学的改革方案,通过软硬件结合,最大化利用有限的教学资源。
一、PLC教学改革的必要性及改革思路
PLC课程以培养学生实际操作能力为重点,主要采用项目教学法,把知识点渗透到实际项
目任务中,从而加强技能训练,促进学生职业能力的提升。因此,PLC实验装置性能直接关系
到学生对知识的理解和应用。大多数职校的PLC实验室配置了编程电脑,PLC主体和带有按钮、
指示灯的实验操作板,这样的配置只能完成简单的实训项目,而无法表现项目系统的运行过程,
缺乏直观性。另外,与生产实际相关的实训课题需要配置大型硬件设备,而这些被控实物对象
往往存在以下缺点:价格昂贵;占用空间大;实训内容固定单一;维护困难。由于资金、设备
和场地的限制,职校PLC实践教学改革迫在眉睫。
在实际工业应用领域,鉴于传统PLC控制在人机界面上的不足,而采用DCS改造中小型项
目投资大、资源浪费严重,故现阶段针对中小型项目的自动化控制多采用PLC加组态软件方式
来解决。组态软件是工业过程控制与数据采集的专用软件,功能强大,可为用户提供几乎与实
物相同的操控环境,做到所见即所得。组态软件界面非常友好,组态过程简单易学,程序兼容
性强、扩展性大。
因此,把组态软件引入当前教学,可以在一定程度上解决PLC实践教学这一瓶颈问题。用
组态软件画出监控画面来代替实物模型,只要学生完成程序设计和组态编程,运行画面动画,
就可以逼真地模拟系统设备工作状态。因此,将MCGS组态软件应用到PLC教学中,不仅可以提
高学生的学习兴趣、激发求知欲望,而且有助于增强学生的编程能力和实践动手能力,从而有
效地缓解PLC实验设备现状与职业能力培养的矛盾,在仅有的简单PLC实训设备条件下实现复
杂多样、生动逼真的工业控制项目。
二、组态软件技术与PLC传统教学相结合的可行性
基于MCGS组态软件的强大功能,结合PLC传统教学内容,能够很好地实现教学虚拟实验室,
从而提升PLC教学设备的利用率。
虚拟实验本质是用计算机代替现场设备,将传统实验的硬件对象通过软件组态的方式来完
成。利用组态软件作为虚拟实验建设的主体,既能进行控制,又能做被控制对象。这样可以避
开复杂的计算机软硬件问题,集中精力解决工程本身的问题,按照系统的规定,配置出高性能、
高可靠性、高度专业化的上位机监控系统;同时还可组建出具体的被控制对象,利用相对廉价
的组态软件设计出价格昂贵、占地面积大、系统复杂、可扩充性差的硬件对象。学生通过自由
选择工程项目,完成硬件系统设计与布线、软件编制与调试、工程组态等操作,在学校内就能
感受到强烈的工程项目生产氛围。所以,将PLC教学内容和组态软件技术结合,实现仿真教学,
是实践教学模式的革新和进步。
此外,基于PLC和组态软件实现仿真教学,能更贴近实际生产过程,调动学生积极性,提
高教学效果。因此,在实践教学中将组态软件与具体项目相结合,具有很好的利用价值和实践
效果。
为了激发学生兴趣,笔者在最初引入组态软件时,并没有呆板地按照常规讲授软件的菜单
和命令,而是通过“变脸”和“找茬”等游戏项目的制作,让学生在制作小游戏的过程中完成
入门教学。在深入学习的过程中,笔者利用了很多贴近生活的例子,如“交通灯”“自动车
库”“抢答器”等项目。待学生深入到一定程度后,笔者再逐步引入较复杂的项目,如“电
梯”“全自动洗衣机”“工业流程控制”等。
三、小结
实践证明,MCGS组态软件与PLC实验装置相结合,从效果、成本来看,都有着较明显的优
势。它能使多门课程知识相互融合,
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