第六单元《认识年月日》一等奖创新教学设计人教版数学三年级下册.pdfVIP

第六单元《认识年月日》一等奖创新教学设计人教版数

学三年级下册

人教版小学数学三年级下册的第六单元《认识年月日》教学设计

教学内容：

人教版小学数学三年级下册的第六单元《年月日》第一课时：认

识年月日。

教材分析：

与时、分、秒不同，年、月、日这三个时间单位与自然界的关系

十分密切，可说是一套自然单位。学生在日常生活中对日出日落、月

圆月缺和四季交替已经熟悉,而且有关年、月、日的知识也越来越多

地出现在他们的生活和学习中,因此关于年、月、日的概念学生是有

一定的认知基础的。教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先

从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。

然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，让学生在独立

探索、思考和合作交流的基础上,了解年、月、日的关系，教材还介

绍了生动有趣的大小月和特殊月的记忆方法，加深学生对知识的记忆。

学情分析：

时间单位是较为抽象的计量单位，三年级的学生以前已经学过与

他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验

的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，

有了形成一定的时间观念的基础，但是理解一年或者一个月的时间有

多长，以及系统的年月日的具体知识，学生知其一，不知其二。因此，

本课本课根据学生的年龄心理特点及生活经验，以学生为主体，鼓励

学生通过自主合作探究的学习方式来掌握本课重点内容，充分发挥学

生的主观能动性。

设计理念：

以新的课程标准为指导，让学生初步感知——观察统计——总

结发现规律——规律巩固运用这几个环节，在小组合作交流的基础

上培养学生发现问题、解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。

教学目标：

1.认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、

小月，特殊月。

2.运用初步感知，观察统计，概括分析的方法来学习年、月、日。

培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，

促进学生数学思维的发展。

3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。

4.渗透德育教育，培养珍惜时间的思想情感。

教学重点：

借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。

教学难点：

认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。

教学准备：

多媒体课件。年历表，年月日学习单。

教学方法：

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖

模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要

方式。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主

探索、合作交流为主要学习方式。

结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“初步感知——

观察统计——总结发现规律——规律巩固运用”的教学模式，引导

学生采用自主探索、观察发现、合作交流、归纳总结、学以致用的学

习方式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培养学生创新

精神和实践能力的目的。同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元

化评价方式激发学生的内驱力，使课堂学习达到最高效。

教学过程：

一、回忆与联想

1.同学们，老师给大家带来了三个词，一起来读吧！“好，很好，

非常好”。如果让你们从中选择一个词来表现自己，你会选择那个词？

同学们真自信！如果说读一个字要1秒，读两个字2秒，读三个字3

秒，照这样的速度，读60个字要多久？

预设：60秒；1分钟。

2.那如果要读非常多的字，还可能会用哪些时间单位来描述？

预设：时、日、月、年。

3.时分秒是我们学过测量较短时间的单位，今天我们来进一步学

习测量较长时间的单位———年月日。【板书】

【设计意图：通过语言激励调动学生的积极性，再从学生已有学

习经验出发，引入年月日的概念。】

二、探究新知

1.了解年月日的形成

同学们，你们想知道年月日是怎么来的吗？请看一段视频。

【设计意图：通过科普常识动态演示，激发学生的好奇心和求知

欲，学生能更直观理解一年，一月，一日是怎么形成的。】

2.认识年历表

师：现在我们知道了年月日的形成和我们星球运转有关。老师带

来