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基于STEM理念下初中科学项目式学习策略

■沈爱倩

科学和技术创新是当前应对世界知识经济和全球化发以及我国大力发展科学教学背景下，初中科学应当大胆创

展的重要软件基础条件，国务院对此发布了《全民科学素新，引入STEM理念打造起全新的项目式学习模式。

质行动计划纲要实施方案》，明确要求应当全面提升中学1基于STEM理念的初中科学项目式学习策略

数学、物理、化学和生物等相关学科的横向融合，鼓励普1.1将STEM教育理念渗透到项目式学习

通高中积极开展以科学创新和技术实践为主题的跨学科探进行跨学科知识整合是STEM的核心教育理念，重点

究活动。由此可知，积极开展跨学科教学活动，以此使科是引导学生能够借助跨学科的知识和思维来实现对各种复

学和技术创新成为了当前教育教学工作的热点。本文结合杂现实问题的解决。科学是一门以实验探究作为基础的学

初中科学学科特点，基于STEM理念构建起全新的项目式学科，初中科学项目式学习设计必须较好地体现出学科之间

习新模式。的交叉特性，反映出初中科学与工程、技术和数学各方面

在科学技术飞速发展的影响下，物联网、人工智能、之间的关联性，反映出学科与学科之间知识的对接，促使

云计算、大数据以及区块链等五大代表性技术得到了全学生能够在落实相关任务期间，不仅能够掌握科学的核心

面推广运用，而伴随着5G时代的到来，给人们带来全新工知识，同时也能够了解不同学科之间表现出的关联性，切

作、出行、生活方式之外，同时也对教育提出了全新的要实有效解决各种现实复杂问题，帮助学生形成实际问题解

求。STEM是一种以实践操作为主，促进跨学科融合的全新教决能力。

育理念，它强调科学（Science）、技术（Technology）、工STEM理念下项目式教学设计必须将学生作为学习主

程（Engineering）、数学（Mathematics）的有机融合，体，借助一系列有意义且真实的情境给予学生引导，使得

是一种具有较强综合性质的学习理念，高度关注对学生创他们能够在活动探究期间实现知识的获取与建构。为此，

新、实践等多方面综合实力的强化，以便更好地帮助学生给予STEM教育理念下的初中科学项目式学习必须做到敢

激发个人潜能。STEM理念所提倡的跨学科教育和综合实践于放手，引导学生能够大胆实践、大胆探索，在不断实

培养与当前时代教育发展理念相一致，能够切实有效地给践和探索中学习知识，教师转变为项目学习的引导者，

予教育教学工作实际问题指导。初中科学是一门培养学生适时为学生提供相应的引导和帮助即可，让学生成长为

科学实践能力的重要学科，其与物理、化学等各个学科之课堂的“主人”。

间有着紧密的交叉关联性，但传统的教学模式，使得学生1.2基于真实问题情境下开展项目式学习

主体意识无法展现，同时也缺乏与其他学科的交互关联，项目式学习与STEM教学理念均高度关注真实的问题情

导致学生的实践能力与科学思维能力培养效果欠佳。STEM境，并围绕该项教学环节来开展探究性学习。根据2015年

项目式学习模式作为全新教学理念下发展起来的全新学习《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》

方式，能够引导学生投入到真实的情境中，激发他们对科来看，其明确表示必须创设真实且有较高实践意义的情

学、技术、工程和数学等学科知识的探索热情，从而实现境，引导学生能够基于真实情境来实现学习探索。同时在

对科学思维能力和技能的强化。为此，在全新课改要求下《义务教育科学课程标准（2022版）》中表示必须围绕科

82知识文库2023.4（上）

学学科概念