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2019年10月教改理论

浅议新课程下“以学生为本”的教学理念

郭丰雪

（山东省滨州市沾化区冯家镇第一实验学校山东滨州256805）

摘要：随着教育改革的不断深入，新课标理念不断深入人心，新课标下的课堂教学改革要解决的核心问题体现以学生为中心逐渐成

形，教学面向全体学生，学生的学习方式转变了，学生真正成为学习的主人，发挥了他们的主体作用。

关键词：以人为本学生发展自主学习

《数学课程标准》明确提出：“义务教育阶段的数学课程，基本们纷纷发言，有的说回家帮爸爸妈妈选择一种经济实惠的手机计

出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展”，这表明“学科体系费方式；有的说等我长大了，一定给爸爸买一部手机并选择合理的

为本”的数学课程转向了“学生发展为本”的数学课程结构，使数计费方式；还有的说要想适应迅猛发展的信息时代，必须努力学

学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必习……多么感人的话语，这样既激发了学生学习的积极性，更重要

需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，在进行新课的还是陶冶、塑造了人的天性，达到了育人的目的。

程的教学时，以学生为中心，面向全体学生，把“学生发展”作为四、新的数学课程指向了“真实的生活”，学生真正体会到

基本的课程理念，让学生真正成为学习的主人，发挥他们的主体了生活的价值

作用。数学与我们的生活息息相关。现实生活中蕴含着大量的数学信

一、新的数学课程以促进学生发展为目标，真正面向学生息，只要大家多留心、多观察，就会发现生活中处处有数学。新的

马克思主义认为，教育的本质就是育人，教育要为人的全面发数学课程内容贴近了学生的生活现实，除了引导学生追求知识的同

展服务，全面发展是让学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐时，还让学生追求、体验生活的价值。在新教材的教学中，我试着

的发展。义务教育的目标是为了给学生的全面发展和终身发展奠定改变教学方式，把课堂拉到了现实生活中，引导学生关心身边的数

基础，促进学生全面、持续、和谐的发展。课程改革把“学生发展学，养成用数学的眼光来审视客观世界中丰富多彩的事物与现象。

为本”作为基本的课程理念，新的数学课程把目标回归到“促进人在上《多姿多彩的图形》这节课时，我把学生领出教室，让学生在

的发展”的方向上来，能让所有的学生都能“获得适应未来社会生校园内观察并找出与我们学过的几何体相类似的物体，学生找的有

活和进一步发展所必需的”数学素养，数学课程不仅仅只局限于数球形灯罩、双杠的柱子、大门侧柱、烟囱、垃圾车等等。这样安排

学学科领域，而是首先关注人的因素，全方位的面向人的发展。如可以使学生从自己熟悉的生活背景中发现数学，在学习过程中亲身

《多姿多彩的图形》一节中，我首先安排学生欣赏奥运村、城市建经历从现实世界抽象出几何图形的过程，体会数学与生活的联系，

筑、农村住宅、雕塑、剪纸等图片，让学生感受到自己就生活在一不仅使学生学到丰富的数学知识，同时也能让学生感受到数学就在

个丰富多彩的图形世界里，感知生活的美好，从而激起学生对未来身边，逐步领悟学习数学与个人成长的关系。

的憧憬与向往，让学生带着这种愉悦的心情和渴求新知的欲望接受五、新的数学课程，学生可以真正自主的学习、交流和互动

新知识，这样安排突出了几何知识的现实背景，把课程内容与学生在新的数学课程中，知识、教材、教师都不再是至高无上的，

的生活经验有机的融合在一起，使学生更好地认识和把握自己赖以学生是有个性的，教育就是要使他们从主体的地位求得自我的发

生存的空间，发展学生的空间观念，促进了学生各方面的发展。展。学生个体的发展存在着不同程度的差异，在课堂教学