教育导论 填空判断 .pdf

一、填空题6.强调通过外部力量对教师进行训练与规范，教师的合作活动是否具有(4.专业活动)性质。

1.教师角色实际上就是处在教育系统中的教师所在专业发展过程中处于一种被动状态，这种教师发展观源5．基于博客的教师合作的运作过程大约可以分为

表现出来的由其特殊地位决定的、符合社会对教师期望的于实证主义哲学的人性观。6.对两个基本步骤：撰写博客日志，进行个

（1.行为模式）。7.应用理性情绪疗法矫治教师职业倦怠的核心是人反思；与博客同事互动研讨，进行（5．合作反

2.教师在从事具体的教育教学活动时，既要遵循驳斥、去除教师抱有的非理性信念。7.对思）。

社会要求，也要创造性地选择自己的行为方式。因此，教8.教师职业倦怠的人格解体维度是指用消极的、冷二、判断题：在（）中划√或Ⅹ，如果是错误的，

师的角色实际上是规范性和（2.自主性）的统一。漠的、疏远的甚至不人道的态度对待服务对象，甚至视对请简单说明理由

3.从终身学习的角度来看，在教育教学过程中，教方为无生命的物体。8.对1.在前喻文化里，教师向学生传授知识，同时还

师既是知识的给予者，更是（3.学习方法）的传授者。9.建构主义学习理论对学习的主动建构性、社会互具有绝对权威地位，因为只有教师掌握、拥有知识与真理。

4.适应个性化教育的要求，教师必须转换角色，动性、情境性的强调，是“主体性发展”、“交往性发（√）

由原来的强调统一性的教育者转化为真正意义上的（4.因展”、“实践性发展”等教师发展基本原则得以确立的依2.“教然后知困”，“知困，然后能自强也”这两

材施教）者。据。9.对句话道出了当代教师自我发展的基本途径。（Ⅹ）在

5.新课程要求教师不仅要做课程的实施者，更要10.社会建构主义理论以及分布认知理论是教师发当代教育中，教未必知困，知困也未必能够自强，二者都

做课程的（5．开发者）。展的“交往性原则”得以确立的重要依据。10.对是教师发展的必要非充分条件。教师发展不仅涉及到教师

6.随着工业社会向信息社会转换，教育发生了深刻11.教师职业倦怠的成因主要包括如下四个方面：自身素质，而且还涉及到与之相关的外部条件与环境。

的变化，以人为本、以(6.学生)发展为本成为时代教育社会环境、学校组织、工作任务和个人特质。11.对3.师生之间的“视界融合”就是指师生的观点达

的最强音。12.理性情绪疗法的完整的操作模式是“ABCDE”，成一致。（Ⅹ）师生之间的视界融合是指双方在交往

7.在现代教育信息技术特别是网络技术得到广泛其中A指激发事件；B是指对事件所持的信念；C指对不中，形成的新视界既包含对方的视界，又包含自己主观创

应用之后，（7.自主）学习将成为学生获取各种知识的合理信念的自我辩解。12.错造性的双重性新意义，由此实现双方各自精神世界的拓展

重要手段，教师不再是学生获取知识的唯一源泉。13.教师职业倦怠的情绪衰竭维度是指在工作中成和人生经验的增长。

8．在新课程改革的背景下，教师必须改变（8.单功感和能力感降低，在工作中体会不到成就感。13.错4.教师在工作中所面对的是学生的心理、心智、

向传递）的教育教学方式，通过广泛而深入的对话与互动14.在饶见维提出的教师发展的“知行思交融模感情等变数，这些变数使教师的教学充