边塞诗中的爱国元素发掘及教学 .pdfVIP

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小学语文教学·园地2022.12

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文徐世庆

中华优秀传统文化是中华民这种类别。二、且诵读且思考如何识别

族的精神命脉，是最深厚的文化今天，边塞诗成为学生传承边塞诗

1援从诗中的地名，理解边塞诗

软实力，是涵养社会主义核心价中华优秀传统文化，铸就爱国魂

值观的重要源泉。《义务教育语文的重要载体。四年级上册王昌龄教师带领学生反复诵读，学

课程标准（2022年版）》指出：“积《出塞》，写出了使敌人闻风丧胆生就能发现边塞诗里经常会出现

淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬的英雄气概，王翰的《凉州词》突一些特有的地名：夜郎、龟兹、轮

中华优秀传统文化、革命文化、社出了将士把生死置之度外的大无台、瀚海、阴山、凉州、玉门关等。

会主义先进文化。”古诗词是中畏精神；五年级下册王昌龄《从军对照古今地图，学生就能发现，这

华优秀传统文化的重要组成部行》，战士们留下了“不破楼兰终些地方都比较偏远。在古代，边塞

分，也是传承和弘扬中华优秀传不还”的豪言壮语。是指比较偏远的地方。

统文化的重要载体。传承和弘扬边塞诗的大气磅礴只有诵读2援从诗中的物品，理解边塞诗

中华优秀传统文化，培育和践行方能读出气势；边塞诗的家国情诵读中学生还会发现边塞诗

社会主义核心价值观，落实立德怀只有诵读才能体验和感悟；边里有很多物品是来自塞外的，来

树人的根本任务是语文教育的塞诗的画面感也只有诵读才能让自少数民族的。如生长于西域的

使命。思维飞扬，让今日之读者入情入马匹———胡马；汉代张骞出使西

教材中有不少古诗词，传递境置身于边塞之中。域时引进的只种植在长安宫殿

着爱国主义精神。边塞诗就是重教师是情境的创设者，是诵里的水果———葡萄；从西域传过

要的爱国主义教育资源，系统地读的示范者、引领者。教师示范吟来的非常珍贵的酒器———夜光

学习边塞诗能够塑造学生的爱诵，学生想象画面，可以感受边塞杯；来自西域的音色凄美的乐

国魂。战士誓死捍卫祖国的坚强决心；器———羌笛等。

一、且诵读且了解何为边塞诗师生一起读，可以读出戍边将士因此，地名和物品可以成为

边塞诗是以历代边塞防卫为们爱国爱家、视死如归、英勇无畏学生判断边塞诗的两个重要要素。

前提和背景，表现边塞地区的军的精神；学生个体诵读，可以读出3援从诗中的景色，理解边塞诗

民生活和自然风光的诗词