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厦门部编版七年级语文上册《走一步再走一步》教学设计

一.教材分析

《走一步再走一步》是部编版七年级语文上册的一篇课文，选自莫顿·亨特的小说《悬崖上的一课》。这篇课文通过讲述主人公在父亲的指导下，克服恐惧，一步一步爬下悬崖的故事，传达了面对困难时，要有勇气和信心，分解问题，逐步解决问题的道理。文章情节紧凑，富有悬念，语言平实，情感真挚，具有很强的教育意义。

二.学情分析

七年级的学生正值青春期，独立意识逐渐增强，但面对困难和挑战时，部分学生可能会缺乏信心和勇气。通过本文的学习，学生可以学会面对困难时，如何分解问题，一步一步克服，培养坚韧不拔的品质。同时，本文的语言表达和叙事手法也值得学生学习和借鉴。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会课文中的生字词。

过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学会面对困难时，如何分解问题，一步一步克服；提高阅读理解能力和写作能力。

情感态度与价值观：培养学生面对困难时要有勇气和信心，分解问题，逐步解决问题的品质；感悟亲情的伟大，学会珍惜亲情。

四.教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会课文中的生字词。

教学难点：分析课文中的叙事手法，体会作者的情感表达；学会面对困难时，如何分解问题，一步一步克服。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。

自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养独立思考的能力。

合作讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

案例分析法：分析课文中的叙事手法，让学生学会借鉴和运用。

六.教学准备

课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。

课文动画视频：生动展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。

生字词卡片：方便学生巩固记忆，提高词汇量。

讨论话题：提前准备好相关话题，引导学生进行合作讨论。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课文动画视频，简要介绍课文内容，引发学生兴趣。随后，引导学生跟读课文朗读录音，感受课文情感。

呈现（10分钟）

让学生自主阅读课文，注意生字词的认读。教师巡视课堂，解答学生疑问。阅读完毕，学生进行生字词检测，巩固记忆。

操练（10分钟）

分组进行合作讨论，针对课文内容，回答以下问题：

主人公在面对困难时，是如何想的？

主人公在父亲的指导下，是如何一步一步克服困难的？

你从课文中学到了什么？

讨论结束后，选取部分小组进行分享，教师点评并总结。

巩固（10分钟）

让学生运用课文中的叙事手法，以主人公为例，编写一个自己克服困难的故事。学生互相交换作品，进行评价，教师辅导修改。

拓展（10分钟）

讨论话题：亲情的重要性。让学生结合自己的生活经历，谈谈对亲情的认识和感悟。教师引导学生从课文出发，体会亲情的伟大。

小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调面对困难时，要有勇气和信心，分解问题，逐步解决问题的品质。

家庭作业（5分钟）

布置作业：熟读课文，完成课后练习；写一篇关于亲情的短文。

板书（5分钟）

板书课题：《走一步再走一步》

主人公在面对困难时的心理变化

主人公在父亲的指导下，如何一步一步克服困难

面对困难，要有勇气和信心，分解问题，逐步解决问题

教学过程中，教师需注意调整课堂节奏，保证每个环节的顺利进行。同时，关注学生的学习反馈，适时调整教学策略。

教学反思是教师在教学实践活动后对教学过程进行回顾、反思和总结的过程，是提高教学水平、促进教师专业发展的重要途径。在《走一步再走一步》的教学设计中，我深刻认识到自己在教学过程中的优点和不足，对今后的教学有了更加明确的方向。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在自主学习环节，部分学生对课文内容的理解不够深入，无法独立完成生字词的认读。

解决办法：针对这个问题，我及时调整教学策略，放慢课堂节奏，给予学生更多的时间和空间去阅读、思考。同时，加强对学生的个别辅导，帮助学生克服困难，提高阅读理解能力。

问题二：在合作讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿主动参与讨论。

解决办法：为了解决这个问题，我引导学生在讨论前先进行独立思考，鼓励他们发表自己的观点。同时，通过设置有趣的讨论话题，激发学生的兴趣和参与欲望。在讨论过程中，尽量让每个学生都有发言的机会，让他们感受到自己的价值。

问题三：在家庭作业环节，部分学生对课后练习的完成质量不高。

解决办法：针对这个问题，我在布置作业时明确要求，并对作业完成情况进行跟踪反馈。在课堂上，选取部分学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励其他学生向他们学习。此外，我还加强对学生的辅导，帮助他们解决作业中的困难。

二、改进措施

激发学生的学习兴趣。兴趣是是最好的老师。在教学过程中，我要善于运用多